评估诊断

三、客观性原则 所谓客观性原则，是指对自闭症儿童儿童进行教育评估时，一切从实际出发，正确地、真实地反映特殊儿童的实际情况，使结论真正能反映客观存在。具体要点如下： 首先，要高度重视，严肃认真。应该明...

自闭症特殊教育评估的实施原则包括哪些呢？ 好的教育评估方式和手段，能够促使特殊教育工作向积极的方向发展，但是如果教育评估使用不正确或者评估标准不当，就可能使我们的教育工作走入误区，影响教育的质量和学...

孤独症特殊教育评估的分类有哪些呢？ 诊断与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，不仅可以为孤独症儿童的鉴别、安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制订、教育效果的评价以及教育质量的监控中。 ...

三、儿童自闭症筛查量表 这是由我国学者自行编制的量表，于2004年由北京大学精神卫生研究所的刘靖、王玉凤、郭延庆等人发表。该量表共包括17个项目，其中社会交互作用维度有7项，言语和交流维度有6项，兴趣和行为...

常用的自闭症评估工具有哪些？具体如下： 一、儿童自闭症评定量表（简称 CARS） 1980年，斯考普勒（Eric Schopler）、赖克勒（Robert Reichler）、雷纳（Rochen Renner） 制定了儿童自闭症评定量表，经过1988年的...

在自闭症儿童的早期评估过程当中，要注意以下事项。 一、目标明确，顺应儿童发展 在自闭症儿童早期干预的过程中，康复训练师必须牢记：评估不是终极目标，更不是给儿童“贴标签”，评估必须服务于整个干预过程，以...

自闭症儿童的专注力问题和评估方法是什么呢？“星星的孩子”往往合并ADHD和ADD。 注意力缺失及多动症（ADHD）的诊断通常基于对症状的评估和排除其他可能的神经发育障碍或心理问题。通常来说，医生要至少观察到6个月...

孤独症诊断标准DSM-5是如何提出的？ DSM-5是众多领域的科学家和临床专家、家长和社区组织努力了四年的成果。在此期间，DSM-5工作组定期开会，讨论新研究带来的变化，探讨新的诊断指标，测试数据，来验证新指标是...

孤独症诊断标准DSM-5和DSM-4有何不同？ 和DSM-4不同的是，DSM-5里只有一个诊断，对应DSM-4里广泛性发育障碍这一大类别及其下面的5种小类别。DSM-4列举了广泛性发育障碍的12种症状，并且对5种障碍类别的诊断标准都...

完整的儿童自闭症评估结果可以形成一份个别化的能力分析图，这份能力分析图不但可以捕捉到儿童独特的发展特性，还能作为制订个别化康复训练计划的依据。 整个能力分析图应该包括所有的功能，而不只是限定于明显与...

在干预训练前，对“星星的孩子”进行诊断和评估很重要。那么，自闭症儿童的评估要素包括哪些呢？ 一个完整的评估通常费时、漫长而且相当复杂，需要安排多次与自闭症儿童及家长的会面，父母应该挑选能够包含下面六个...

基因检测能预防自闭症吗？ 我们知道，很多疾病尽管不能根治，但可以通过基因检测进行诊断，甚至提前预防。遗传学和神经生物学的研究都揭示，自闭症可能有多种致病基因，但遗憾的是，目前的基因测试仍无法诊断或检...