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经验对自闭症儿童动作发展的影响有哪些呢？ 人类发展的所有领域之间是相互影响的，人类动作影响情绪、智力能力和社会关系，当然也影响身体本身，反过来，所有这些领域也将会影响人类动作。心理、智力、思维既不是...

位于杭州市滨江区的海亮大厦里，有一家外观低调的面馆——融爱星面馆，也就是传说中的“孤独症面馆”。 面馆共有6名员工，门口迎宾的两名员工，一个是2001年出生的小傅，一个2000年出生的奕涵，他们都有心智障碍，被...

孤独症儿童在社会交往和沟通方面会表现出质的缺陷。 患儿婴幼儿时期表现出没有期待被抱起的姿势或者被抱起时身体僵直、往后打挺，缺少社交性微笑，对于大人的引逗不感兴趣、缺乏反应。 在儿童期，他们会表现出不...

孤独症儿童家长为什么很难与教师有效沟通呢？造成教师和家长间合作障碍的因素有很多方面。 有效利用资源的前提是与资源进行有效的沟通。造成教师和家长间合作障碍的因素来自社会、教师和家长三方面： 一、教师方...

对于自闭症、神经发育障碍等特殊患者家庭来说，看牙是一件难上加难的事情。许多特殊患者因为无法配合，得不到及时治疗，一口烂牙、过早掉牙的情况比比皆是。 如今，来南方医科大学深圳口腔医院（坪山），自闭症等...

兴趣狭窄及刻板重复行为，是孤独症的三大核心症状之一。具体来说，孤独症儿童兴趣狭窄及刻板重复行为的表现如下： 患儿常表现出兴趣范围狭窄，对于正常儿童感兴趣的事物常常不感兴趣，但是对于一些单调或者某种性...

四、圆桌活动区 在很多教室中，一些活动都会需要一张桌子来召开班级会议。在融合环境下，如果设计了这种活动，那么孤独症儿童就会将自己的桌椅合并起来以创造条件。自足式班级可能班级人数较少，有条件时尽可能选...

孤独症融合教育教师环境的功能分区是怎样的呢？ 教师在面向不同的班级或者教学对象时，对环境布置、教学计划、座位等可能会进行调整，同时，在教学环境设计时必须考虑一些核心功能分区，并通过设置这些区域来满足...

二、非语言沟通 非语言沟通是指人们通过非语言（通常是视觉线索）传递和接收信息以沟通的过程。识别及理解他人的非语言线索并通过面部表情、手势及身体语言等表达自己的想法、意图，是社会交往过程中必不可少的重...

自闭症儿童社会交往技能的基本特征有哪些呢？ 如果与自闭症儿童长期接触就会发现：他们很少与人眼神接触，多数也不会回应提问或请求；很难识别他人的面部表情，也无法将他人的面部表情与其所说的语句联系起来，不...

三、加强幼儿园教师职后培养 目前，幼儿园注重技能方面的培训，培训没有涉及学前融合教育和特殊教育领域。幼儿园教师是主要学前融合教育实施者，幼儿园教师亟须了解特殊教育和融合教育的相关知识与技能，在培训上...

幼儿园教师融合态度、融合教育实践效能感与实施融合教学的行为以及融合教育质量的提升有密切的关联，影响着“星星的孩子”在融合班级的心理发展与成长。因此，孤独症儿童早期融合教育的提升策略如下： 一、注重家园...