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孤独症儿童融合教育高质量发展的对策，包括以下几方面： 一、系统构建完整的融合教育生态支持模式 孤独症儿童的发展是个体与环境互动的结果，当个体发展遇到困难时，需要通过环境的调整与支持为其减轻障碍。因此...

1月22日，“东南公益星禾少年（孤独症成长守护计划）新春行动”举办。 本次活动由泉州丰泽区委社会工作部的指导，泉州市东南公益协会主办的活动内容丰富，融入非遗文化体验等，为寒冷冬日增添了一抹暖意。 当天上午...

对影响行为的因素极为敏感，是孤独症儿童行为刻板重复一大特点。 “星星的孩子”在行为中常常对外界环境和压力反应过度。当有外在因素影响到其刻板重复行为时，往往会导致其产生令人难以承受的情绪，甚至行为崩溃，...

四、重复性的行为模式和刚性的思维方式 孤独症患者往往倾向于重复性的行为模式和刚性的思维方式，这有可能导致他们在评估中表现出固定的行为模式和无法适应不同环境的特点。例如，患者常常表现出对重复性行为的偏...

二、社交互动困难 孤独症患者往往在社交互动上有困难，难以与人建立有效的联系。患者的社交互动困难会影响教育评估的多个方面，例如不合作的行为。在评估过程中，他们可能表现出拒绝回答问题、拒绝参与互动游戏等...

根据DSM-V，孤独症患者的两大核心障碍是社交互动和沟通障碍、刻板重复行为和兴趣的限制。这两个核心障碍是患者的主要特征，但孤独症是一种广谱的发展障碍，个体之间的表现和严重程度可以有很大的差异。除了这两大...

日前，比尔·盖茨接受《泰晤士报》采访时曝光了一些自己的状况，包括对于与前妻离婚的后悔，以及自己可能患有自闭症谱系障碍。 比尔·盖茨表示，如果他现在还是个孩子，（基于目前的诊断标准）他可能会被诊断出患有...

四、建立个案资料，制订个别化教育计划 确定资源教室的服务对象后，要为其建立个案档案，包括但不限于个人基本情况、医学和教育诊断的结果、个别化教育计划、个别化康复计划、过程性记录、教育评价结果等。 个案...

在孤独症融合教育中，资源教室的运作流程由相互关联的五个运作环节组成，通过每一个环节的科学运作达到为孤独症学生提供有效教育支持的目的。运作环节包括： 一、成立领导小组 成立以学校校长为核心的资源教室领...

在2025年这个充满希望与温暖的初冬时节，“把爱带回家，童心护成长”心智障碍儿童成长与融合冬令营于1月20日圆满落下帷幕。 此次冬令营活动由福州市鼓楼区民政局、鼓楼区未成年人救助保护中心、共青团福州市委员会...

被动行为是孤独症儿童行为刻板重复的一大特点。 在和人接触的场合中，患儿可能会表现出缺乏主动性的行为，常常被认为消极、不活泼、不合群，这与他们的社交和沟通困难有关。例如有一个患儿参加了一场社交活动，与...

美国特教领域中的孤独症性教育是如何进行的呢？ 美国各州政府或地方官员为普通学生制定了性教育课程、标准和指导方针，却仍缺乏对于孤独症学生有影响力的性教育指针。因而，孤独症学生的性教育课程在效益、范围与...