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在融合教育中，自闭症学业技能的培养包括以下两方面： 自闭症学业技能的培养之一：学业准备技能 自闭症儿童的学习效率往往会受一些自身干扰行为的影响，如出座位、不遵从指令、打扰他人等，因此在融合教育中，要...

自闭症儿童的认知特点之三：记忆 自闭症患者的记忆水平因个体差异而表现出较大差异，智力正常者可以有效记忆和学习，少部分智力超常的个体会表现出超群的机械记忆力，他们在记忆过程中采用独特的空间位置排列、概...

自闭症儿童的认知特点，包括感知觉、注意、记忆、思维几方面，具体如下： 自闭症儿童的认知特点之一：感知觉 行为观察表明，自闭症患者普遍存在听觉超敏、视觉优势的特点，一般的声音往往会给他们造成听感上的不...

2022年6月至2023年5月，宁德市残联将开展“星望职场”孤独症等心智障碍群体职业康复项目。项目为期一年，结合线上线下培训资源，探索“互联网+职业培训”的模式。 宁德市残联工作人员介绍：“据不完全统计，我市孤独症...

关于自闭症原因的心理学研究有哪些呢？ 尽管自闭症患者具有很大的个体差异，但研究人员仍然试图建构起能够解释其核心障碍的统一理论。截至目前，最重要的理论有执行功能障碍、中央统合功能不足和心理理论缺陷假说...

自闭症融合教育的班级管理策略是怎样的呢？ 班级管理是自闭症儿童融合教育的环境支持。恰当的班级管理策略一方面有助于孩子适应集体环境和学习要求，减少不适情况的发生；另一方面有助于调动所有儿童、任课教师、...

6月22日是中国儿童慈善日，保利少年志苏州梦想基金正式发布，基金将定向支持“筑梦小屋”大龄特殊儿童支持计划，聚焦14-18岁自闭症等心智障碍儿童，通过一系列“筑梦”活动，帮助他们“向成人过渡”，同时缓解他们家庭...

自闭症的患病率有多高？ 随着相关研究的不断深入和诊断标准的变化，自闭症的出现率也在不断变化，根据美国疾病控制和预防中心（CDC）公布的数据，1966-1998年自闭症的患病率为1/2500-1/2000；2000-2004年为1/166...

自闭症儿童课堂问题行为的管理如何进行呢？ “星星的孩子”入学后，仍会存在人际交往障碍，很少参加集体活动，不能遵守课堂行为规范，出现拍桌子、尖叫、晃手、擅自离座等问题。课堂问题行为干预策略如下。 一、弱...

自闭症融合教育中的班级管理理念是怎样的呢？ 人们看待“残障”的视角和理念在不断变化，从歧视和隔离的“缺陷”视角到修复和康健的“残疾”视角，再到立足社会支持的“障碍”视角和尊重不同的“差异”视角，特殊教育的理念...

日前，麻省理工学院（MIT）的研究人员宣布，他们训练了一个人工神经网络来处理面部情绪识别的信息，以帮助自闭症患者更好地识别人脸表达的情绪。 正常人很容易就能识别他人脸上表达的情绪，比如微笑意味着开心，...

语言和非语言沟通障碍，是自闭症儿童的症状表现之一。 多数自闭症儿童都缺乏言语或非言语的沟通意向和行为，并伴有明显的语言发展落后，大约有一半的患儿不具备实用性语言。正常儿童大约在1岁开始说话，经过早期...