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四、语言发展 孤独症儿童的语言发展障碍情况分为完全无语言、有部分语言，以及有语言但无交际意图这三个类别。完全无语言的患儿没有口语，甚至连简单的单词都不会，可能会经常伴随尖叫或哭喊的行为。有部分语言的...

孤独症儿童的身心发展特征有哪些呢？ “星星的孩子”个体间的差异性较大，同时个体的不同能力也有很大的差异性，有的能力较为突出，但在其他方面需要较多的支持。尽管如此，患儿仍旧存在一些共性的特点。患儿从感知...

如何教自闭症儿童认识校园里使用的物品呢？具体如下： 一、主题的重要性 在小学的课堂当中，自闭症儿童会接触各种学习用品，如文具、各科目的课本、作业本。认识并正确使用自己的作业本和文具是小学融合必不可少...

孤独症儿童家庭教育的重要作用包括以下几方面： 一、家庭是孤独症儿童成长成才的基地 家长是“星星的孩子”接触频率最高的人，由于多种原因，学龄前患儿接触的大多只是家人或其他主要抚养人，入学后患儿主要接触教...

日前，由上海市闵行区政协发起“亮吧咖啡”联盟项目，通过“一块钱”“一粒豆”“一个人”联动有爱心的咖啡店及其经营者，共同关注和支持“星星的孩子”及其家庭，助力孤独症群体援助关爱体系建设。 “亮吧咖啡”公益项目联盟...

儿童孤独症如何鉴别呢？与智力障碍、注意力缺陷多动障碍的鉴别方法具体如下： 一、孤独症与智力障碍的鉴别 智力障碍是指人在18岁以前的发育过程中，在不同环境下均出现认知和社会适应能力方面的障碍。对于5岁以下...

孤独症儿童家庭的特点有哪些呢？ 家长如果出现错误的教育观念，会使得“星星的孩子”的教育和康复从一开始就偏离轨道，甚至造成不可挽回的伤害。了解孤独症儿童家庭的特点，有利于为家长提供家庭教育指导。 一、心...

经过一个多月的试营业，11月11日，温州首家大龄自闭症群体就业咖啡馆“星融咖”对外营业了。 星融咖坐落在温州市瓯海区兴海路1号，四位心智障碍的“大孩子”以咖啡师的身份通过劳动融入社会，绽放自我价值。在这里，...

在融合教育中，要为孤独症儿童缔造和谐包容的校园文化。 教师面对的学生是一个个有个性、有思想、有追求的主体，要因时而施，因人而异，因事而别，真正做到尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。 在教学...

孤独症儿童的学习环境如何创设？ “星星的孩子”需要系统、有序的物理环境，教师可以借助结构化教学模式为孩子创造良好的物理环境。另外，良好的心理环境的营造也可以帮助孩子更好地与同伴进行互动，增进融合的效果...

孤独症儿童家长的类型有哪些呢？ 家庭是社会最基本的构成单元，家庭的结构类型对于孤独症儿童的家庭教育有至关重要的影响。孤独症儿童常见的家庭结构类型主要包括核心家庭、复合家庭、单亲家庭、残缺家庭等。核心...

为了加强孤独症儿童关爱服务，推进孤独症儿童关爱促进行动加快实施，日前，中国残联召开孤独症儿童关爱促进行动推进会议（视频）。中国残联党组成员、副理事长胡向阳出席会议并讲话。 会议指出，实施孤独症儿童关...