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对于每个不同的自闭症儿童，以及他们发展的不同阶段，幼儿园融合教育的内容和要求都应有所不同。根据个体融合的差异，融合模式可以分为课程融合资源班和随班融合。 自闭症幼儿园融合教育之一：课程融合 在幼儿融...

自闭症早期教育干预服务对象及服务人员分别有哪些呢？ 自闭症早期教育干预服务对象，主要是0-6岁有各种功能性障碍特殊儿童及发育退缓、学习障碍、多动症、自闭症儿童。服务人员根据需要，可包括医生、康复治疗师...

日前，美国达特茅斯大学的研究人员找到了一种新的自闭症诊断方法：视觉测试。这项研究结果被发表在《当代生物学》（Current Biology）期刊上。 研究人员发现，即在视觉信息的处理方面，自闭症患者的大脑与正常人...

由于对孤独症康复教育训练知识缺失或理解不全面，有家长对育儿观念存在各种误区。因此，帮助家长树立科学的康复教育训练观念十分重要。常见的孤独症教育误区如下： 1、纠结于诊断结果： 有的家长排队等候诊断超过...

2019年8月20日 14:00-15:30，“星光益彩”自闭症艺术疗育活动将在北京市中关村图书大厦五层多功能厅举行 “星光益彩”自闭症艺术疗育活动由中国社会福利基金会自闭症儿童救助基金、北京市星缘助自闭症人士关爱中心共...

在孤独症教育中，活动性课程是指通过班会、团队活动、课外活动等课程提高学生的学习兴趣，充分发展学生的各种能力，达到发展潜能和补偿缺陷的目的。具体包括以下几类： 1、班会 通过班会活动培养孤独症学生热爱祖...

选择性课程是根据孤独症儿童大多感知觉能力弱、感觉统合失调、社会交往困难等特点，依据校本课程的开发情况和学生的潜能开发需要而设计的课程，共分为三类： 1、感觉运动 感觉运动课程是针对孤独症儿童在感知觉、...

孤独症教育的一般性课程通常为必修课，主要设置以下科目： 1、生活语文： 语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是生活语文课程的基本特点。通过学习与日常生活相关的基础知识...

孤独症教育的课程体系由一般性课程、选择性课程和活动课程三部分组成。 一般性课程体现对学生素质的最基本要求，着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求。选择性课程着眼于学生个别化发展需要，注重潜能开发、缺...

新京报日前报道，家住北京昌平的刘先生调取监控发现，患有自闭症的儿子疑似遭到老师殴打，涉事教师来自北京知名自闭症康复学校——昌平区星希望孤独症康复中心！ 刘先生表示，他3岁的儿子患有自闭症，今年3月在北京...

8月14日至10月10日，主题为“回到敦煌”的大型自闭症公益画展在甘肃省敦煌画院举办。由杭州自闭症学生完成的几十幅以敦煌壁画为题材的油画作品亮相画展，开启了“朝圣之旅”。 大胆的色彩搭配、活泼动人的画风……展览...

当宝宝说话晚或是性格内向时，一些家长便会怀疑孩子得了自闭症。其实，父母不要瞎怀疑宝宝自闭症，满足DSM-V孤独症诊断标准的才是。 根据美国精神病学会的《精神障碍诊断与统计手册（第五版）》（DSM-V）的内容，...