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自闭症孩子为什么需要家校合作？家校合作对自闭症孩子有什么意义呢？具体如下： 一、提高学业成就 对于自闭症孩子来说，虽然普通教育环境对学业有更高的要求，孩子、教师、家长可能有紧张感和压力感，但是潜能也...

“今年我重点关注的是孤独症群体。”日前，全国政协委员、上海市闵行区莘庄镇康城社区党委专职副书记张军萍正在加紧调研走访，为即将召开的全国两会作最后的提案准备。 扎根基层超过20年，张军萍在平时工作中接触了...

在日常生活中，自闭症孩子可能会在与老师、同伴相处时做出抓人、打人、拉扯别人头发或者衣物等行为。这类行为轻则影响教学秩序与班级纪律，影响孩子的人际关系，重则可能对他人的安全带来威胁，因此需要格外重视...

家长对自闭症孩子持高压严厉的管教态度怎么办？ 有些家长认为高压严厉的管教方法对孩子很有效，并且希望教师也这么做。家长这样的观念和做法可能对孩子的成长产生不良影响，也不利于家校间的沟通合作。家长对孩子...

春节小长假后，在老师的带领下，上海4位自闭症同学来到人民广场地铁站做起了志愿者，用爱回馈社会。 人民广场地铁站站长熊熊对4位“星星的孩子”进行了深入浅出、言简意赅的培训。大家学会了标准站姿、礼貌微笑、与...

ABLLS和PEAK是两种常见的孤独症儿童教育评估工具，具体如下： 一、PEAK评估 PEAK是美国心理学家马克·迪克森（Mark Dixon）BCBA-D，于2014年出版的一种孤独症儿童评估工具。基于语言行为原理和关系框架理论，可以...

2月22日上午，一个自闭症孩子聚集在北京，参加他们亲手所画的画展——“点亮星星，与柏同行—守护星星的孩子”公益计划。 “他们犹如天上的星星，一人一个世界，他们的内心专注于自己喜欢的事物而又简单无比，如星星般...

孤独症学生的情绪情感发展特点是什么呢？ 孤独症学生情绪体验简单，高级情绪浅表、短暂且出现得晚，情绪不易控制且程度激烈，具有弥散性。具体表现在情绪表达、控制、体验有缺陷，情感和社会互动方面困难，依恋情...

自闭症孩子为什么需要家校合作？家校合作对自闭症孩子家庭有哪些意义呢？ 苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样...

日前，Foldiverse团队凭借AR应用《知乎折也Foldiverse》，在Rokid AR生态大会暨第二届AR应用开发大赛决赛中获得校园组金奖。这个由三位中国美术学院学生组成的开发者团队，是万千关心自闭症儿童“基建”工作者的缩...

VB-MAPP和FEAS是两种孤独症儿童教育评估工具，具体如下： 一、语言行为里程碑评估与安置程序（VB-MAPP） VB-MAPP是对自闭症儿童、语言发育落后儿童的一个有标准参照的语言和学业能力评估系统、课程指导和技能追踪...

自闭症孩子遭遇校园霸凌，家长怎么办？ 在我们看得见或看不见的地方，这些或轻或重的校园霸凌，其实每天都在发生着。欺凌的边界不明确，有些事情明明是欺凌和侮辱，却会被旁观者认为是玩笑和打闹，甚至有些大人都...