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重复刻板行为是自闭症儿童的核心缺陷之一，是指患儿表现出的一系列频率较高、无明显目的和意义的行为，还包括兴趣狭窄，很难接受事物的改变等。 重复刻板行为严重影响自闭症儿童的社会融合和社会技能的习得，影响...

二、建立合理期望 孩子既需要界限，也需要充满爱意的正面关注。缺乏任何一样都会阻碍成长。挑战越大，这句话就越显得重要。在期望值合理、家长能够坚持的情况下，自闭症儿童的进步通常比较大。反过来，不现实的期...

国内专家对于自闭症儿童的家长，提出了如下建议： 一、找到“联结” 其实，自闭症儿童的父母也活在育儿体验的整个谱系当中。没有一个孩子是完美的。长久维系一个家庭的是亲子之间的情感纽带。这种纽带在正常孩子与...

中国的研究人员在上述研究范式的基础上增加了“权威去道德化”和“泛习俗化”两组问题，考察孤独症儿童和正常儿童对道德和习俗规则的判断及其与心理理论的关系，结果发现： 在接受性言语水平匹配的条件下，孤独症儿童...

孤独症儿童的道德规则认知特点是怎样的呢？ 在道德规则认知上，研究人员指出：不同年龄阶段的正常儿童对道德规则的理解存在普遍性。从不到3岁开始，他们就能根据行为本身或行为结果在“允许性”上对主体的行为做出...

国内一些专业人士对自闭症随班就读教师提出了以下建议： 一、随班就读教师应为融合教育做好准备 普通教师应当具有融合教育的信念，应从自身做起，树立良好榜样，在自闭症儿童身上表现出充分的耐心和爱心。教师的...

日前，上海卫健委方面表示，上海今后将聚焦婴幼儿期在发育行为心理等方面的评估和干预，全面开展0-6岁儿童孤独症筛查干预工作，并将其纳入儿童保健项目。 这意味着，儿童在6岁之前可得到11次筛查。同时，上海将进...

自闭症儿童存在社会交往障碍。 社会交往能力是指个人与个人之间、个人与团体之间以及团体与团体之间，为了满足某种需求或达到某种目的，进行交互活动的能力。与常人相比，自闭症儿童社会交往能力明显不足，由于自...

如何避免阿斯伯格综合征孩子在学校受到伤害呢？ 阿斯伯格综合征孩子与周围人的摩擦和冲突可能引发严重的障碍。因此，家长和老师一旦察觉到相关征兆，就应该尽早采取对策。为了避免伤害，取得周围人的谅解至关重要...

日前，第二届中国-东盟（泰国）特殊教育高峰论坛暨孤独症专题论坛在南宁举行。论坛以“全生涯支持全方位关爱”为主题，在中国南宁、泰国曼谷设会场，同步进行。中泰两国特殊教育领域专家、相关行业专业人员、孤独症...

词汇、句法和形态异常，是自闭症儿童的语言特征。 自闭症儿童的语言在词汇、句法、形态特征等方面和正常孩子相比具有明显差异，尤其是词汇方面的发展严重滞后于正常孩子。 不同类型的自闭症儿童在词汇表达方面存...

就西方国家来说，美国、英国、澳大利亚、瑞典等国家都已经开展了孤独症谱系障碍的患病率研究。从20世纪80年代的5/10000增加到最近美国疾病控制与预防中心（CDC）估计的1/68，孤独症的患病率一直呈现增长趋势。 一...