融合教育

孤独症学校融合教育的教学资源调动如下： 一、资源教室，有效运作 资源教室是普通学校连接普通教育和特殊教育的关键纽带，是孤独症学生享受融合教育服务的专业资源保障，其筛查评估、专业培训、心理辅导等功能应...

研究显示，由于自闭症儿童对于照护需求的不确定性与障碍问题的持续性，家长普遍承受着多种心理压力，身体健康容易受损且罹患心理疾病的风险较普通儿童家长高。 一、抑郁焦虑 从得知孩子患自闭症时开始，到孩子成...

孤独症学校融合教育的制度建设是怎样的呢？ 在落实上级有关融合教育法规与政策的基础上，学校需要根据实际情况，制定并落实包含行政管理、经费保障、师资培训、教学安排、学习能力评估、隐私保护、突发事件应急处...

孤独症学校融合教育的环境资源挖掘是怎样的呢？ 无障碍环境是消除老、弱、病、残、孕、幼等弱势群体在行动、信息、交流和生活等方面障碍的环境。创设无障碍的校园环境是推动融合教育的重点工程。无论是教室里还是...

孤独症融合教育要采取兼顾差异的调整策略，具体如下： 一、提供均等参与的教育机会 教师都知道，教学要面向全体学生。但在随班就读的过程中，有的教师往往只关注少部分学生，导致随班就读中的孤独症学生容易出现...

在孤独症融合教育中，资源教室的功能是什么？应该如何设置呢？具体如下： 一、功能作用 1、开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。 2、进行学科知识辅导。 3、进行生活辅导和社会适应性训练。 4、进行基本的...

在孤独症融合教育中，实施资源教室方案的步骤如下： 一、制订资源教室方案的实施规划 为了便于资源教室方案的实施和管理，学校应成立专门的资源教室方案工作小组，根据本校的具体情况制订资源教室方案的实施计划...

三、合理制订班主任常规工作计划 融合教育班级，班主任在制订学期工作计划时，要充分考虑孤独症小学生的特殊教育需要和给其他学生带来的影响。根据他们的个别教学计划，调整完善班主任常规工作计划。通常要注意以...

在孤独症融合教育中，如何营造积极向上的班风呢？ 班集体具有“熔炉”的功能，如果教师因地制宜，采取积极的教育手段，引导学生建立起合作、友爱的班级氛围，能够增强班集体的凝聚力，提高学生的学业表现水平，促进...

四、普通教师与资源教师协同教学 在孤独症孩子进入班级之前，资源教师应与普通教室教师协商入班观察时间、安排课程表，分工合作，使孩子能够顺利进入班级学习。 1、与普通教室教师协商入班观察时间，将其作为安排...

孤独症融合教育，资源教室作为特殊教育工作中的一环，从孩子的评估鉴定开始，目的在于提升孩子能力及改善行为问题，并在班级营造接纳氛围，促进融合教育的发展。 资源教室的运作共包含5个环节：教育诊断与评估、...

四、与普通学校领导和教师的沟通 1、明确影子教师的立场，也要理解普通学校领导和教师的难处，沟通时要换位思考，要避免用要求的口吻。 2、孤独症孩子的需求和能力发展是我们争取普通学校资源的根本，影子教师要...