融合教育

自闭症学生为什么难以适应融合学校？主要有以下三个原因： 1、限制带来的限制：包括认知能力落后造成学习困难；有互动需求却缺乏适当的方式所以影响班级人际关系；分心与冲动的行为特质影响学习表现并对团体造成...

孤独症儿童教育康复安置模式呈现出多元化的特点。 根据2017年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告（II）》数据，我国至少有1000万的孤独症个体，其中0-14岁的少年儿童数量超过200万。面对如此庞大的群体...

孤独症教育的专业化安置形式是一种区别于融合式的孤独症教育安置形式。 一类是专门招收孤独症学生的公立特殊教育学校。2008年广州市残联成立了广州康纳学校，这是中国大陆第一所专门招收孤独症学生的学校；2012年...

目前，我国孤独症儿童主要的安置形式包括两大类：融合式和专业化安置形式。 融合式的安置形式包括全面的普校融合和与其他特殊障碍学生的融合。全面的普校融合，是国际上孤独症儿童的主流安置形式。它有利于患儿更...

自闭症儿童融合教育中的转衔教育如何开展呢？ 在特殊教育领域，存在两种完全不同的转衔教育：一种转衔发生在教师的每日教学过程之中，也就是换老师之后孩子的适应时期；而另一种则是发生在孩子从一个人生阶段转入...

孤独症儿童融合教育中的问题，主要集中在不良行为较多、正常同学不接纳等方面。 融合教育可以使孤独症儿童与普通学生共同学习、共同成长，学会做人、求知和创造，使他们今后能够自然融入社会，自立、平等地参与社...

学龄前高功能自闭症儿童的干预选择是怎样的呢？ 如果孩子在学龄前阶段被诊断出自闭症，那么家长有几种干预方法可以选择。其中一些方法媒体已经广泛报道过，家长也许已经听说过，不过可能并不清楚它们是否对高功能...

建议四： 如果可能，应允许自闭症学生在考试时戴上耳塞或降噪耳机，或者让他们在一个单独的、安静的房间里进行考试。许多“星星的孩子”对声音极度敏感。这对考试时的注意力有很大影响。如果仅仅因为他们无法在考试...

对于教授自闭症学生的老师，有必要提一些建议。 在学校的大部分日子里，许多“星星的孩子”还没有诊断出自闭症。所以老师们并不知道这些孩子有自闭症。如果他们知情的话，我的境遇会大不相同。遗憾的是，许多患者一...

每个家长和老师对完美的融合教育都与自己的定义，那么，自闭症学生希望获得什么样的融合教育呢？下面是一位自闭症少年描述的心目中的完美学校。 “学校里如果有带软座的椅子，书桌上放着好书，就是在向我们诉说着...

在自闭症融合教育中，我们在需要时应该实践颠覆教学法。 王老师是一位特殊教育老师，她要为一位新入校的自闭症学生小明设立一个行为管理项目。小明常常咬自己的手或者发出尖叫，当处于适应期或是日程有临时改变时...

在自闭症融合教育中，老师在需要时应该勇于冒险。 建议教师勇于提问和冒险，并不是指他们应该总是要与现状针锋相对或进行挑战。当自闭症学生的需求没有被满足，或有不公正的现象存在时，教师要能够站出来说话，这...