融合教育

在自闭症融合教育中，老师应该注意倾听。 如果教师同时也是好的倾听者，他们常会发现在教与学的很多方面，学生都能很好地教育教师。 当要支持有沟通需求的自闭症学生时，倾听就尤为重要。融合课堂中的教师和学生...

自闭症融合教育中，我们应该既做教师，也做学习者。 融合学校需要找到一些方式，让学习者和教师聚在一起成为社群，社群参与者可以彼此学习。教师必须进行自我更新，对新想法保持开放的态度，尝试不同的策略和方式...

在自闭症融合教育中，我们应该做一名权利倡导者，宣教倡导。 一位教师可以发挥的重要作用就是做学生权利的倡导者。班里有自闭症学生的教师常常会负责教导其他教育工作者，让他们了解融合教育或某些特定的残疾。这...

在自闭症融合教育中，应该探求学习者的复杂性。 教育工作者必须要持续侦测学生的天赋，寻找机会，帮助多元化学习者展现他们的能力，支持他们的需求。教师必须要相信自闭症学生是有能力的，而他们要为学生“准备好...

在融合教育中，我们应该注意维护自闭症学生的尊严。 每位教师无疑都想保护学生，帮助学生建立自尊，但在忙碌的课堂中，会在无意中把这样的目标放在次要地位。然而，学生在学业上表现不佳或不能投人学习，往往是因...

在融合教育中，我们应该帮助自闭症学生重构专业技能。 自闭症学生常被告知自己的生活是怎样的，而少有机会谱写自己的故事。为了能让融合教育不断发展，教师就必须保持好奇和兴趣，了解自闭症患者有哪些专业能力和...

在融合教育中，我们应该质疑贴在自闭症孩子身上的“标签。” 当多元课堂上的教师努力将学生作为一个个学习个体来了解时，也必须要认识到拥抱学生的差异能带来哪些收益。在繁忙的教学日中，教师在日常与自闭症学生的...

在自闭症融合教育中，我们应该承认“星星的孩子”和正常孩子的差异。 对教师来说，有时看到和理解差异已经是很不容易的了。比如教师常常说“我看不到什么障碍，我所有的学生都很特别”，或者“如果你来到我的课堂上，...

如何运用PE0框架来评估学龄前自闭症儿童的融合教育呢？ 运用PEO框架来评估学龄前自闭症儿童，可以帮助康复教师和普通幼儿园教师了解孩子（P）、环境（E）、幼儿园的活动（O）。通过观察评估，动态地了解孩子在普...

二、制作适应性观察评估表 将融合教育环境对自闭症儿童的行为期待分解后制作成适应性观察评估表。在正式将适应性观察评估表运用到实际评估之前，需要对评估表进行验证。在孩子即将要融合的班级中使用设计好的评估...

如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容呢？ 自闭症儿童融合适应性观察评估是生态化评估运用于自闭症儿童融合教育的一种重要形式，指的是通过观察评估自闭症儿童与融合教育环境之间相互作用的关系，来说明孩子...

有些“星星的孩子”能上幼儿园，有些却只能在康复机构接受干预，那么，什么样的自闭症儿童能上幼儿园呢？孩子能不能上幼儿园，需要掌握以下先备技能： 一、安坐能力 如果一个孩子在教室里上课，会时不时地离开座位...