融合教育

孤独症儿童早期融合教育的本质包括以下几方面： 一、融合教育不是只提供普通环境的随班混读 有的家长认为融合教育就是给孤独症儿童提供一个普通的环境，认为和普通孩子经常接触，他们自然就好了。但是，有些患儿...

四、圆桌活动区 在很多教室中，一些活动都会需要一张桌子来召开班级会议。在融合环境下，如果设计了这种活动，那么孤独症儿童就会将自己的桌椅合并起来以创造条件。自足式班级可能班级人数较少，有条件时尽可能选...

孤独症融合教育教师环境的功能分区是怎样的呢？ 教师在面向不同的班级或者教学对象时，对环境布置、教学计划、座位等可能会进行调整，同时，在教学环境设计时必须考虑一些核心功能分区，并通过设置这些区域来满足...

三、加强幼儿园教师职后培养 目前，幼儿园注重技能方面的培训，培训没有涉及学前融合教育和特殊教育领域。幼儿园教师是主要学前融合教育实施者，幼儿园教师亟须了解特殊教育和融合教育的相关知识与技能，在培训上...

幼儿园教师融合态度、融合教育实践效能感与实施融合教学的行为以及融合教育质量的提升有密切的关联，影响着“星星的孩子”在融合班级的心理发展与成长。因此，孤独症儿童早期融合教育的提升策略如下： 一、注重家园...

五、避免分散儿童的注意力 琳琅满目的杂物、特别的气味、高亮度的灯光、过高或过低的温度使得感官通道必须同时指向多个事物，感知觉加工负荷过大将直接导致孤独症儿童无法集中注意力。干净、整洁、有序的环境能够...

二、满足孩子的差异化需求 孤独症儿童的感官障碍也使得教学环境的设计要具有差异性。有些患儿对声音、温度、光线、暗色、身体接触等很敏感，他们在进行信息加工时可能存在某些通道的偏好。例如，患儿的视觉加工优...

孤独症幼儿园融合教学环境是怎样的呢？ 对于正常儿童来说，不良的教学环境可能会导致学习兴趣低、注意力不集中、学习动力不足，从而影响学业成就。而对于孤独症儿童来说，教学环境的设计则显得更为重要和紧迫。众...

孤独症儿童早期融合教育的意义是什么呢？ 研究发现，早期发现、早期干预可显著改善孤独症儿童的不良预后。由于低年龄阶段的孩子较其他年龄阶段的孩子有更大的可塑性，使得早期融合教育的意义更加深远。 首先，一...

二、以普通教师的角度 研究指出，家长最重视的是教师的态度，而不是孩子学业进步的情形，教师对其孩子的态度与支持关系到家长对融合教育的满意度。 对于普通教师来讲，关键在于在心里有没有自闭症这样一个孩子。...

自闭症融合教育强调：1、最小限制的环境中给予孩子最大程度的支持；2、要注意孩子的参与度和独立性的体现。 自闭症儿童的幼儿园融合教育是引导他们融入社会的基础教育。社会环境的接纳是自闭症儿童乃至一切差异性...

在自闭症融合教育中，普特教师合作的方式是一种干预服务提供模式，不同学者总结出的合作方式种类也不同。主要包括四种合作方式：抽离方案、合作教学、咨询方案和辅助服务。这四种方式以普特教师的共同计划为基础...