融合教育

七、使用辅助工具 如果孤独症儿童需要使用计算器或拼写检查软件等辅助工具来帮助完成作业，这是可以的。只是一定要记住他需要帮助的领域，并在必要时利用课外时间教授相关知识，这样他就不会一直依赖这些辅助工具...

四、突出相关提示 孤独症儿童在做作业的过程中往往很难注意到最关键的线索，这可能会影响到学习成绩。例如，他们可能不会注意到一个数学题目考查的是加法还是减法。 如果老师把提示加强——例如，加深加号或减号的...

二、部分参与 部分参与是指让孤独症儿童和其他同学一起做相同类型的任务或作业，但难度会根据他自己的水平进行调整。这就好比班上同学正在做两位数加减法的数学作业，而患儿只会个位数的加法运算，那么这项作业就...

孤独症儿童融合教育教学的注意事项有哪些呢？ 许多学校里，孤独症儿童和助教老师一同坐在角落里，做着与其他同学在做的完全不同的事情。有一次，一个家族发现教室里的其他孩子都在唱歌，而孤独症孩子却在和他的助...

在孤独症融合教育中，要注意教授灵活性。 如果父母没有教会孩子如何在面对变化时保持灵活性，那么可能造成大问题。有一些家庭总是遵循着紧凑和可预测的时间表，以至于孩子们一旦遇上变化就会崩溃，甚至在孩子长大...

孤独症儿童的干预融合任重道远。 通常来说，孤独症儿童的干预效果不是一蹴而就的。如果有一些突破宣称能完全治愈孤独症的所有症状，这些所谓的突破肯定只是昙花一现。一些没有经过充分研究的干预方法，甚至对儿童...

针对同一年龄段的孤独症儿童，普通教育班和特殊教育班的课程内容设置通常也有明显不同。例如，在一个特殊教育班里，有个十岁的孩子花了一上午的时间在修脚。虽然孩子们似乎很喜欢这项活动，但这项活动没有涉及任...

融合环境对孤独症儿童的好处有哪些呢？ 一些专家认为，只要有可能，孤独症儿童就应该全天都与正常儿童在一起——我们称之为“融合”。然而，融合教育存在着挑战和压力。 首先，孤独症儿童在沟通和社交方面都存在困难...

那么，观察结论是什么呢？简单来说，就是老师没有进行许多教学工作。在整整一小时里，孤独症儿童阅读的总量只有四句话！当研究人员观察的孩子在读某个词语遇到困难时，老师很快就帮他读出来，所以他甚至都不需要...

孤独症儿童融合教育要坚持与专业人员合作。 如果学校中参与干预项目的工作人员没有经过培训，那么干预效果会受到影响。与孩子有定期互动的人都需要接受一些孤独症儿童教育方面的培训，这些人包括老师、融合教育专...

对孤独症儿童融合教育来说，教育安置的形式不能一成不变。有时他们需要在普通班和其他学生一起学习，有时需要在资源教室接受补救教学或完成特殊课程，而有些学生有时甚至无法全天在校学习。教师要根据不同情况，...

家庭支持是孤独症融合教育支持保障体系之一。 家庭支持指家庭教育与学校教育相互配合，对学生开展个别化教育与教学。学校拟订的个别化教育计划一定要进入家庭，即在家庭环境中执行个别化教育计划。家庭成员既是个...