融合教育

在孤独症融合教育中，影子教师的沟通策略如下： 一、与督导教师的沟通 1、认真查阅督导日期，影子教师提前1天告知普通学校班主任、安保人员或校领导，做好报备工作。 2、提前准备好孤独症孩子相关资料（比如问题...

三、加强资源教师师资培养工作，全面提高专业素养 资源教师不仅要具备能够教好普通学生的素养，还要具备能够满足孤独症学生需求的素养，这种素养高于普通教师素养，是更加专业化、科学化、特殊化的高层次素养。 ...

在孤独症融合教育中，资源教师是资源教室中承担资源教学、日常管理和行政事务等多方面工作的资源人士，负责资源教室工作的运营，是随班就读整体工作的组织者，是学校特殊教育工作的核心人员，其能力水平直接影响...

孤独症儿童融合教育的现实挑战，包括以下几方面： 一、孤独症家庭“孤立无援” 家庭是孤独症儿童成长的第一支持者，对患儿的终身发展影响最大，家庭在患儿的养育、早期干预、家庭教育乃至成人后的照料中扮演最主要...

在孤独症融合教育中，资源教室评估机制如何建立呢？ 评估是与资源教室运作并行的同等重要的工作。资源教室的评估是对资源教室作价值判断。要使资源教室的功能得以充分发挥，评估是有力和有效的手段，旨在促进资源...

五、从基线开始 当家长为孤独症儿童制订个别化教育计划或制订干预方案时，要确保每个目标都是可衡量的，并且要记录孩子的进展。要做到这一点，需要在每个领域获得准确且被记录下来的基线，即孩子目前的表现如何。...

三、教授积极互动策略 教导其他学生如何与孤独症儿童互动并帮助他学会沟通是非常重要的。这需要家长和老师保持积极的态度。要强调孩子的优势，并关注正在讨论的策略将如何帮助患儿。家长要强调孩子需要面对多大的...

融合教育中如何解决孤独症儿童的社交问题？ 一、先进行概括介绍 当大人与孩子所在班级的其他孩子交谈时，首先介绍关于孤独症儿童的一般性话题是有帮助的。演讲者可以谈谈孤独症的特点。如果真的想让孩子们了解患...

孤独症儿童融合教育高质量发展的对策，包括以下几方面： 一、系统构建完整的融合教育生态支持模式 孤独症儿童的发展是个体与环境互动的结果，当个体发展遇到困难时，需要通过环境的调整与支持为其减轻障碍。因此...

四、建立个案资料，制订个别化教育计划 确定资源教室的服务对象后，要为其建立个案档案，包括但不限于个人基本情况、医学和教育诊断的结果、个别化教育计划、个别化康复计划、过程性记录、教育评价结果等。 个案...

在孤独症融合教育中，资源教室的运作流程由相互关联的五个运作环节组成，通过每一个环节的科学运作达到为孤独症学生提供有效教育支持的目的。运作环节包括： 一、成立领导小组 成立以学校校长为核心的资源教室领...

四、区域划分 在具体的区域划分上，资源教室可划分为办公接待区、教育评估区、教育训练区、教师研修区等。 1、办公接待区：主要用于资源教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待学区内的孤独症学生、教师、...