融合教育

二、满足孩子的差异化需求 孤独症儿童的感官障碍也使得教学环境的设计要具有差异性。有些患儿对声音、温度、光线、暗色、身体接触等很敏感，他们在进行信息加工时可能存在某些通道的偏好。例如，患儿的视觉加工优...

孤独症幼儿园融合教学环境是怎样的呢？ 对于正常儿童来说，不良的教学环境可能会导致学习兴趣低、注意力不集中、学习动力不足，从而影响学业成就。而对于孤独症儿童来说，教学环境的设计则显得更为重要和紧迫。众...

孤独症儿童早期融合教育的意义是什么呢？ 研究发现，早期发现、早期干预可显著改善孤独症儿童的不良预后。由于低年龄阶段的孩子较其他年龄阶段的孩子有更大的可塑性，使得早期融合教育的意义更加深远。 首先，一...

二、以普通教师的角度 研究指出，家长最重视的是教师的态度，而不是孩子学业进步的情形，教师对其孩子的态度与支持关系到家长对融合教育的满意度。 对于普通教师来讲，关键在于在心里有没有自闭症这样一个孩子。...

自闭症融合教育强调：1、最小限制的环境中给予孩子最大程度的支持；2、要注意孩子的参与度和独立性的体现。 自闭症儿童的幼儿园融合教育是引导他们融入社会的基础教育。社会环境的接纳是自闭症儿童乃至一切差异性...

在自闭症融合教育中，普特教师合作的方式是一种干预服务提供模式，不同学者总结出的合作方式种类也不同。主要包括四种合作方式：抽离方案、合作教学、咨询方案和辅助服务。这四种方式以普特教师的共同计划为基础...

在融合教育中，如何为自闭症学生创设友善的社交人文环境呢？ 在学业方面，科任教师对自闭症儿童的学业评价也不能直接和普通学生画等号，需考虑简化任务、提供个性化作业等方法。一些老师表示：“四年级的作业量很...

在融合教育中，完善普校融合支持系统，为自闭症学生创设友善的社交人文环境十分重要。 学校支持作为一种积极有效的资源，具有一定的效能。学校支持系统包括学习、心理、物理环境以及相关服务的支持。在支持性的融...

在融合教育中，自闭症儿童所表现的社会行为会影响其同伴接纳，亲社会行为能正向预测其同伴接纳，负向预测其同伴拒绝。 大多数自闭症儿童难以发展出恰当的亲社会行为，这制约了其良好同伴关系的发展。自闭症儿童由...

在自闭症融合教育中，同伴接纳水平差异很大，造成自闭症学生常常处于被动的社交地位。 同伴接纳是指个体在同龄群体中被接受的程度，反映群体对个体的态度及个体在群体中的社交地位。同伴接纳是发展人际关系网络的...

我国自闭症儿童随班就读现状是怎样的呢？ 自闭症儿童在随班就读的背后，隐藏着“随班就座”的危机。尽管就如何开展随班就读工作，提升随班就读的质量，已有一定的研究和实践成果。但是，我国目前随班就读的实施现况...

我国随班就读的课程教学并不能真正满足自闭症儿童的教育需求，存在诸多问题。究其原因，大致可归纳为以下几个影响因素： 一、教师的专业素养 随班就读教师的专业素养包括专业态度、专业知识、专业技能和获取支持...