语言训练

许多自闭症孩子尽管能说话，却总爱喋喋不休地自说自话，给他们的社交带来了极大困扰。对此现象，自闭症语言训练方法如下： 我们可以利用自闭症儿童在视觉方面的兴趣，来指示他去开展其他活动。通常可以向他们出示...

自闭症语言治疗中要注意哪些问题？大致包括以下几方面： 1、语调和声音的配合 教师与自闭症儿童说话时，所使用的字词要简单和清楚，并强调语句中的重要字眼让儿童更容易掌握说话内容。建议活动的所有需要强调的目...

自闭症语言治疗要遵循个别训练的原则，才能取得事半功倍的效果。 1、了解起点行为 教师可以先简单测试自闭症儿童语言发展的程度，然后把他们分类为非口语、中等语言能力及高等语言能力的儿童，再制定个别化学习目...

针对没有口语的自闭症儿童，有一种十分有效的沟通训练方法：图片、照片和简笔画。 使用简笔画教自闭症儿童沟通的方法是：每次活动开始前，先将一张简笔画图片递给自闭症孩子。他拿着图片到活动指定位置，把它放回...

教不会说话的自闭症孩子沟通，最基本、最具象的形式就是使用实物，因为实物本身就是沟通内容。 使用实物对符号推理能力的要求最低，因而这对于伴有严重智力落后的自闭症儿童来说，是最简单的学习形式。例如：进餐...

自闭症语言沟通训练的重点，包括以下几方面： 1、必须持续地对孩子说话 因为自闭症儿童不太会回答成人的话，所以有些成人便放弃对孩子说话。其实这样绝对是错误的。自闭症儿童与其他孩子一样，需要成人的说话作为...

一些自闭症儿童习惯于通行动表达感受，怎样帮助他们过渡到用口语表达感受呢？ 自闭症儿童可能无法清晰地表达自己的感受，生气时只会用拳头捶地板，受挫时只会哭；换言之，行动或身体的状态还不是情绪的表达手段，...

自闭症语言治疗训练的注意事项包括以下几方面： 1、循序渐进地教导 自闭症儿童的语言能力各有不同程度的差异，教师需要用循序渐进的方式，并按照发展阶段来教导儿童。同时，要根据儿童现有的沟通能力调节自己所运...

自闭症儿童命名的下一个阶段就是在不需要有示范的情况下，对自己想要的东西提出要求。这个阶段的情况进展得会比较自然，儿童可以是看到自己想要的东西，然后说出它的名字或者是被成人问到自己想要什么，能够正确...

对于已经能够通过伤说、动作模仿或者图片示范的方式提出要求的自闭症儿童，教学计划重点有两方面：减少辅助，增加词汇量。因为当前阶段儿童还需要通过成人的语言、动作或者图片指示的示范来表达自己的需求。 例如...

怎样教会自闭症孩子提要求呢？ 对于要求的教学计划，可以划分为三个部分来进行准备：第一个部分，自闭症儿童的表达方式为不恰当的行为。第二个部分，孩子能够通过仿说或示范来表达自己的要求。第三个部分，孩子能...

2、泛化能力： 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症儿童在掌握一个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如当教儿童命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...