语言训练

自闭症孩子答非所问怎么办？ 一些“星星的孩子”在与他人说话时会表现出答非所问的情况。他们回答的内容常常与问题毫不相关，让人摸不着头脑。这样的行为会严重影响自闭症孩子与他人的交往，不利于其良好人际关系的...

下面是一则孤独症儿童语言训练案例： 教师可以问：“你要橘子，还是要苹果？”孤独症儿童回答说：“苹果。”教师就给他苹果。 孩子如果不满意，教师则提示：“你刚才回答的是要苹果，所以老师给你苹果。现在，你想要橘...

家长如何在自闭症儿童的语言教学中发挥作用？ 家长是孩子语言教育的主要力量，承担着重要的任务和使命。尤其在学龄前期，作为孩子生活中最常接触的人，家长如何正确看待和对待自闭症儿童的言语和语言障碍，将直接...

孤独症儿童的语言训练具体可以从发音、理解和表达方面着手，还可以针对无语言和语用存在问题等方面进行干预。 一、发音训练 发音训练主要指针对孤独症儿童存在的发音障碍、口齿不清等症状的训练。借助吸管训练儿...

能吃的食物项链是一种自闭症儿童口肌训练游戏。 对吮吸与咀嚼有强烈需求的孩子，经常会把衣领或袖口等不能吃的东西塞进嘴里咀嚼。而这个轻松的活动能改善孩子控制口腔运动以及视觉和精细动作等技能。 一、适合年...

二、肌能干预方式要正确且及时 自闭症儿童语言训练要以肌能干预作为基础，再向字、词、句过渡，进而引申为课业 学习。只有个别极重度儿童的训练以生活自理能力为最终目标。肌能干预将决定儿童对语 言掌握的水平，...

自闭症儿童语言训练的反思与建议，包括以下几方面： 一、语言评估要严把信度与效度关 信度与效度是评估的重要指标，在使用评估工具的同时，必须考虑各种主客观环境因素的影响。例如，儿童受发展迟滞影响，心理与...

自闭症儿童语言训练的启示如下： 一、加大研究力度，综合考虑选择训练方法 目前国内外针对自闭症儿童语言康复提出的训练方法种类很多，但是相关的研究数量较少，使得某些训练方法的疗效只在某一研究或者某一个案...

在自闭症儿童语言行为教学中，语言操作包括说者的技能和听者的技能。 一、说者的技能 主要包括要求、仿说、命名和交互式语言、阅读/逐字读及听写/转录。 1、要求： 指个体表达需求，如获取物品、活动、注意力、信...

2、泛化能力 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症孩子在掌握某个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如，当教孩子命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...

如何教自闭症孩子命名呢？教导命名可以分成三阶段来进行： 一、孩子处于仿说命名阶段 教导重点就是让自闭症孩子脱离仿说的辅助，进入独立命名的阶段。在强化物的选择上，首先要确保强化物是孩子喜欢的物品，如孩...

怎样教自闭症孩子仿说？ 自闭症孩子常常自言自语式的口头重复就是所谓的鹦鹉学舌式讲话。鹦鹉学舌式的重复模仿讲话，是大多数儿童都经历过的一个语言发展阶段。只是自闭症孩子过长地停留在这一种极端鹦鹉学舌式的...