康复训练

自闭症孩子的破坏性行为总是让家人和老师一筹莫展。而这些自闭症破坏行为该如何处理呢？关键是要牢记，积极教学法最有效，不应该在孩子激动的时候进行教学。 自闭症孩子表达受压抑不良情绪的行为，通常有着稳定的...

儿童自闭症康复训练中的第三项视觉结构化活动，是视觉注释。 对任务提供视觉注释，能帮助自闭症患者抓住任务中的重点和要点。在材料过多的任务中，他们常会感到困惑而不知所措，如果材料的数量有限，而且任务具有...

儿童自闭症康复训练中的另一项视觉结构化活动，是视觉指令。 材料的视觉组织也能促进自闭症人士学习。在任务中使用的材料要尽可能不让患者分心，保持他们的平稳。如果自闭症人士要用的任务材料没有恰当地摆放或固...

在儿童自闭症康复训练中，安排视觉结构化活动，会让任务更为明确、更有意义且更易于理解。这些视觉信息包括：视觉指令、视觉组织和视觉注释。 视觉指令有助于自闭症人士理解别人期望他们去做什么。视觉指令是所有...

2、泛化能力： 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症儿童在掌握一个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如当教儿童命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...

怎样教会自闭症孩子命名呢？ 命名的教学重点根据自闭症儿童的情况，可以分成3部分来进行教学计划的准备：第一部分，自闭症儿童仍处于仿说命名阶段。第二部分，儿童已经能够命名自己喜爱的物品。第三部分，儿童已...

要想改善阿斯伯格综合征的对话技巧，利用连环漫画对话来探索和解释对话和游戏中包含的一系列信息和意义，是一个非常有用的方法。 许多阿斯伯格综合征儿童对于别人的提弄或取笑常常感到困惑和烦恼。运用语言框和想...

阿斯伯格综合征青少年可能不愿意参加专门训练对话的团体，不过如果能将对话技巧辅导和学校的戏剧课程结合起来，他们就比较容易接受。无论是从同学的看法还是他们本人想维护的自我形象来看，参加戏剧课都是比较有...

在教室里可以安排两人一组的活动，鼓励阿斯伯格综合征孩子参与练习对话技巧，这样每一位参与者都有机会练习如何开始和延续跟朋友的对话。课堂上事先安排许多开场白，比如“你今天好吗”或“你觉得天气会变得怎样”或...

为了避免阿斯伯格综合征儿童因害怕自己能力不足而不愿意参与对话，成年人可以故意犯一些语用或对话错误，要求孩子找出来，然后让孩子建议大人应当如何改善。孩子可以如此示范回应大人要求的能力，“那你告诉我应当...

阿斯伯格综合征患者需要一些特别指导的发展对话技巧，包括运用社交故事说明社交氛围和规范，给予学习和练习对话的机会，以及一些提高心理理论能力成熟度的活动。 改善社会理解力的一些策略也可以提高语用的技能。...

在自闭症小组课的第三阶段，对于自闭症儿童先备能力的要求包括：1、在小组教学中能够安坐10分钟；2、能够在小组教学中专注康复教育人员及呈现的教材教具超过5分钟。 自闭症小组课的第三阶段，对于儿童在小组环境...