康复训练

一些自闭症儿童即便学会了说话，也不习惯用口语表达自己的需求和观点，需要什么的时候总爱拉着大人的手走到那样东西跟前。下面是教自闭症儿童口语表达的教学方案，以供家长朋友们参考： 一、教自闭症儿童口语表达...

自闭症孩子喜欢反复做同样的事，比如反复拍手、反复开关门、反复上下楼梯、反复给玩具排队……如何通过干预训练纠正这种行为呢？ 我们可以从自闭症孩子为获得感觉经验而采取的自我刺激行为中寻找线索，找到该如何帮...

我们可以用驾驶汽车的比喻来解释不注意或不认识社会信号的后果。我们在生活中建立了各种道路标志和驾驶规则，以防止人员受伤和交通事故。家长或老师可以让阿斯伯格综合征幼儿想象，一位司机如果没有看到或看不懂...

对于阿斯伯格综合征幼儿来说，社交故事是学习相关社会线索、发展友谊的一个非常有效的方法。因为年幼的孩子需要更多指导，从而了解别人的想法和感受、以及不同情境。比如下面这段以安抚动作为主题的社交故事片段...

为了帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊，我们可以将他们的特殊兴趣融入社交故事中。 比如，某个孩子对泰坦尼克号沉没的那段历史特别感兴趣，那么社交故事中需要强调的重要信息，就可以用泰坦尼克号电影或相关历史书...

撰写社交故事是阿斯伯格综合征幼儿学习社会信号、他人想法、感受以及行为的一种方法。这是卡罗尔﹒格雷（Carol Giray）在1991年开发的一种教育方法，是她在直接同孤独症和阿斯伯格综合征孩子工作和互动过程中总结...

一些阿斯伯格综合征成人在描述儿童时期的社会性体验时，常会为此而困惑。 他们说，小时候大人对他们的反应总是以指责为主，很少赞美，因此他们常会假设，如果到了最后还没有出现任何批评、讽刺或嘲笑的声音，就算...

普通孩子在友谊发展的第一阶段，通常会根据电视、电影或故事书中的热门人物和故事，玩想象和装扮游戏。阿斯伯格综合征幼儿也会根据虛构故事中的人物和事件来做游戏，但和其他孩子的玩法不太一样，因为他们更倾向...

在帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊的过程中，拍摄孩子们玩的场景十分重要。 如果有人问一个三四岁的阿斯伯格综合征幼儿今天做了什么事，他通常会回答玩了什么东西；至于4岁以后的孩子，可能也会提到自己跟哪些人...

在帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊的过程中，如果孩子已经可以与大人一同游戏、共享一些事物了，就可以安排他们与普通儿童进行友谊“彩排”。 进行游戏活动时，阿斯伯格综合征幼儿依然主要在寻求可预测性和控制权，...

对于3-6岁的阿斯伯格综合征幼儿来说，玩具和游戏活动是这个阶段建立友谊的焦点，孩子们从平行的游戏方式逐渐发展为意识到玩要的要素是共享和轮流，否则一些游戏和活动就无法进行。 不过在这个阶段，阿斯伯格综合...

阿斯伯格综合征幼儿虽然没有兴趣和同龄孩子一起玩，却可能有强烈的动机和成年人互动。成年人可以通过扮演孩子同伴的角色，来教导他们有关社会性游戏的技能。 这很像剧场里的演员学习如何演戏，以及排练自己扮演的...