康复训练

一些刚“开语”不久的自闭症儿童，能够看着别人的口型对字和词进行简单的仿说，但语言的流畅性还需进一步加强，而且他们并不明白自己所说的真正含义。 这时，我们就要加强认知理解的训练了，具体做法如下： 1、在生...

对自闭症儿童干预训练的目的，在于帮他们融入社会，像正常人一样去生活和学习。由于自闭症儿童存在认知理解障碍，这些障碍严重影响了他们的成长。下面是提升认知理解能力的训练方法： 1、颜色视觉训练 红一橙—黄...

在各种自闭症儿童的语言训练方法之中，AAC辅助与替代沟通系统都常被使用。AAC 具体包括以下几种： 1、图片交换沟通系统PECS PECS于1985年在美国兴起，是以图片为媒介对自闭症儿童沟通技能进行干预的系统。它最初...

重复刻板行为，是自闭症儿童的一大主要症状。他们总是要求事物保持老样子，拒绝变化。比如，把物品按固定的方式摆放，回家走固定路线的路等。 自闭症儿童这种固执不变的行为，实质上是他们从感情上想把事物的秩序...

三十四、教自闭症儿童“昨天、今天、明天” 1、功能领域及年龄： 口语认知：表达　　　5-6岁 认知表现：语言理解　3-4岁 2、目的：提高词汇和对时间概念的理解 3、目标：正确地使用“昨天”、“今天”和“明天” 4、材料...

三十二、教自闭症儿童讲故事–1 1、功能领域及年龄： 口语认知：对话　　　4-5岁 认知表现：语言理解　3-4岁 社会性：　人际交往　2-3岁 2、目的：提高表达性语言能力和记忆力 3、目标：只用较少的辅助，回...

三十、教自闭症儿童学数数 1、功能领域及年龄： 口语认知：词汇　4-5岁 认知表现：联系　4-5岁 模仿：　　口语　2-3岁 2、目的：提高词汇和数量的概念 3、目标：不用辅助就能数到5 4、材料：积木 5、操作过程： ...

二十八、教自闭症儿童说出物品功能 1、功能领域及年龄： 口语认知：表达　　　4-5岁 认知表现：语言理解　3-4岁 2、目的：提高对话能力和理解物品的用途 3、目标：用语言说明日常生活用品的用途 4、材料：4个常见...

二十六、教自闭症儿童学说“许多” 1、功能领域及年龄： 口语认知：词汇　　　3-4岁 认知表现：语言理解　3-4岁 2、目的：发展“多”、“许多”的正确使用 3、目标：当熟悉的物品分组时，正确使用“多” 4、材料：孩子认...

二十四、教自闭症儿童有条理的对话 1、功能领域及年龄： 口语认知：对话　　　3-4岁 认知表现：语言理解　2-3岁 社会性：　人际交往　2-3岁 2、目的：发展适当的对话技能 3、目标：对简单的对话问题做出正确回应...

二十二、教自闭症儿童区分上下 1、功能领域及年龄： 口语认知：词汇　　　3-4岁 认知表现：语言理解　1-2岁 2、目的：提高使用形容词表达的能力，理解空间关系 3、目标：用词语或手势表示“上”和“下”，说明想要的...

二十、教自闭症儿童区分大小 1、功能领域及年龄： 口语认知：词汇　　　3-4岁 认知表现：语言理解　2-3岁 2、目的：发展正确使用形容词和提高了解大小的概念 3、目标：对问题“它是大的，还是小的？”用说或手势表...