康复训练

三、由易到难原则 在矫治言语缺陷时，应该从机制比较简单的、比较容易训练的言语形式开始。例如，矫治口吃时，从训练有节奏地说话开始；对于无语症、构音障碍，则从读元音开始。还应该注意从较为粗略的分化性练习...

自闭症儿童的语言矫治原则包括以下几方面： 一、综合感知原则 在矫治言语缺陷遇到较大的困难时，需要多种感觉渠道（听觉、视觉、触觉、振动感觉等）综合利用。在感知声音和学习发音时，参与活动的感官越多，自闭...

自闭症儿童的行为干预方法具体包括： 一、行为强化 行为强化根据操作条件反射的原理设计，目的在于通过强化（即奖励）塑造某种期望出现的良好行为。行为强化的原理是：一个具体行为的产生—紧随着该行为出现一个直...

如何提高孤独症儿童的感知觉和情绪控制能力？具体如下： 一、提高感知觉能力 1、尽可能提供发展感知觉的机会 在学校里，教师可以将感觉统合训练融入游戏或活动中，通过丰富的感知运动体验，刺激孤独症儿童的多种...

如何提高孤独症儿童的语言和思维能力？具体如下： 一、提高孤独症儿童的语言能力 1、增强语言理解 可以通过注意力引导、示范引导、激励等方法进行训练，提高孩子的语言理解能力，还能建立其与他人之间的关系意识...

在自闭症儿童的词组训练中，词类扩大训练的内容如下： 一、适用情况 孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有认知能力。 二、目标 1、能够理解简单的词组。 2、能...

在自闭症儿童的词组训练中，动宾词组训练的内容如下： 一、适用情况 孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有一定的认知能力。 二、目标：学习动宾词组。 三、材...

在自闭症儿童的词组训练中，偏正词组训练的内容如下： 一、适用情况：孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），对颜色、大小、形状等形容词具有一定的认知能力。 二、目标：学习偏正词组。 三、材料工具：图卡。...

在自闭症儿童的词组训练中，并列词组训练的内容如下： 一、适用情况：孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解名词，对颜色、大小、形状等形容词具有一定的认知能力。 二、目标：学习并列词组。 三、材...

在自闭症儿童的词组训练中，主谓词组训练的内容如下： 一、适用情况 自闭症儿童已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有认知能力。 二、目标：学习主谓词组。 三、材...

在自闭症儿童的词汇训练中，形容词和其他词汇训练如下： 一、形容词的训练 1、适用情况：自闭症儿童开始学习形容词词汇。 2、目标：学习理解形容词“长长的”，理解句式“xx长长的”。 3、材料与工具：火车、汽车、蛇...

在自闭症儿童的词汇训练中，名词和动词训练如下： 一、名词的训练 1、适用情况：自闭症儿童开始学习名词词汇。 2、目标 ⑴ 认识并指出五官中的眼睛。 ⑵ 听指令，能指出不同人物和动物的眼睛。 3、材料与工具 ⑴ 一...