康复训练

能吃的食物项链是一种自闭症儿童口肌训练游戏。 对吮吸与咀嚼有强烈需求的孩子，经常会把衣领或袖口等不能吃的东西塞进嘴里咀嚼。而这个轻松的活动能改善孩子控制口腔运动以及视觉和精细动作等技能。 一、适合年...

怎样将自闭症儿童学会的技能泛化？下面是一些促进泛化能力的游戏训练： 一、场景模拟 1、游戏内容：设计模拟场景，如超市购物、医院就诊等，要求自闭症儿童在模拟情境中应用他们所学的技能和知识。 2、训练目标：...

自闭症儿童学到的技能为什么需要泛化？ 许多家长发现，孩子在机构学到的知识，当时看上去是掌握了，但过了一段时间后，又全忘了，学了等于没学。究其原因，就是这些技能没有及时得到泛化。 泛化是指把已学过的知...

自闭症儿童普遍存在感觉统合失调现象，其中，触觉失调是一个显著的表现。而海洋球是一种常见的自闭症儿童触觉训练方法。 一、自闭症儿童触觉失调的表现 1、触觉敏感： 无法接受很多外来的触觉刺激，比如不喜欢别...

五、危险行为 1、家长可以找到一些儿歌或韵律诗，教自闭症儿童安全规则，如穿越道路，避免火灾，使用电和煤气的安全事项。也可以用情景演示的方法让他明白，并要遵守这些规则。 2、减少产生危险的环境因素：一方...

自闭症儿童常见问题行为的应对方法如下： 一、发脾气 1、如果是在公共场所发生，已经影响到别人，劝说无效，可以尝试用卡片等视觉工具，并尽快把孩子带离现场。如果是在家里发生的，只要没有自伤行为，就不予理睬...

二、肌能干预方式要正确且及时 自闭症儿童语言训练要以肌能干预作为基础，再向字、词、句过渡，进而引申为课业 学习。只有个别极重度儿童的训练以生活自理能力为最终目标。肌能干预将决定儿童对语 言掌握的水平，...

自闭症儿童语言训练的反思与建议，包括以下几方面： 一、语言评估要严把信度与效度关 信度与效度是评估的重要指标，在使用评估工具的同时，必须考虑各种主客观环境因素的影响。例如，儿童受发展迟滞影响，心理与...

自闭症儿童语言训练的启示如下： 一、加大研究力度，综合考虑选择训练方法 目前国内外针对自闭症儿童语言康复提出的训练方法种类很多，但是相关的研究数量较少，使得某些训练方法的疗效只在某一研究或者某一个案...

在自闭症儿童语言行为教学中，语言操作包括说者的技能和听者的技能。 一、说者的技能 主要包括要求、仿说、命名和交互式语言、阅读/逐字读及听写/转录。 1、要求： 指个体表达需求，如获取物品、活动、注意力、信...

2、泛化能力 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症孩子在掌握某个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如，当教孩子命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...

如何教自闭症孩子命名呢？教导命名可以分成三阶段来进行： 一、孩子处于仿说命名阶段 教导重点就是让自闭症孩子脱离仿说的辅助，进入独立命名的阶段。在强化物的选择上，首先要确保强化物是孩子喜欢的物品，如孩...