康复训练

六、运用元认知策略在熟悉的活动中调节唤醒水平 1、运用元认知策略规划和完成活动 元认知策略是指能理解并组织和调节注意及唤醒水平的认知过程，从而有效指导行为。自闭症儿童能够运用元认知策略辅助其集中注意，...

四、在新的变化的环境中调节情绪 1、参与到新的变化的环境中 自闭症儿童愿意参与到新的变化的环境中。参与必须包括积极参与和接触，而不是简单的在不参与的情况下忍受或被动地注意。新的环境是指活动或活动的特征...

三、运用言语策略调节唤醒水平 1、运用言语策略在单独活动中调节唤醒水平 自闭症儿童运用言语策略在单独活动中提高唤醒水平和降低唤醒水平。在单独活动中可以应用的言语策略可能包括孩子的重复性语言，如摔倒后说...

二、运用行为策略调节唤醒水平 行为策略即简单的运动动作和感官运动策略，在行为策略中，自闭症儿童的唤醒水平通过注意水平、机敏性、活动水平、情绪和参与度来体现。 1、运用行为策略在单独活动中调节唤醒水平 ...

怎样教自闭症儿童自我调节情绪呢？具体方法如下： 一、确认学习和互动的可能性 1、注意环境中的人和事物。自闭症儿童通过靠近、注视或视觉跟踪来留意环境中的人。孩子还通过看、伸手去拿或通过控制肢体进行积极探...

怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语？具体方法如下： 一、对自己的名字有所回应 在自闭症儿童被叫到名字以后，转身或看向某人来对他的名字做出回应。 二、对一些词语有所回应 在熟悉的社会游戏中，自闭症儿童对不同...

怎样教自闭症儿童表达各种情绪呢？具体方法如下： 1、表达快乐、伤心、愤怒、恐惧 在适当的环境中，自闭症儿童通过面部表情和发音（如微笑、大笑）等表达快乐；通过皱眉头、噘嘴、哭等表达伤心；通过如抱怨、焦躁...

怎样教自闭症儿童分享注意呢？具体流程如下： 1、看向某人 自闭症儿童直接自发性地（没有提醒）注视其他人的脸。该行为出现时可能不伴有交流信号，也可能会促进交流。 2、视线在人与物体之间移动 孩子至少有三次...

怎样教自闭症儿童修复交流障碍呢？具体方法如下： 一、运用与环境相适应的交流频次 自闭症儿童根据环境选择交流的频次（在一对一的互动中至少每分钟一次；在较小组别的互动中至少每三分钟一次；在较大组别的互动...

怎样教自闭症儿童用手势和非语言方式表达呢？具体方法如下： 一、运用手势及非言语方式表达意图 1、趋近他人 自闭症儿童运用趋近他人（移向他人或调整自己位置贴近他人）的动作作为交流的信号（期望得到同伴特殊...

怎样教自闭症儿童运用词语组合表达意义？具体方法如下： 一、运用仿说短语作为符号 自闭症儿童使用不同的仿说短语作为符号。词语可以是孩子说出来的，也可以通过图画表达。通常这样定义： 1、一种接近于常见词语...

自闭症治疗初期所选择的活动开始和结束时会有明显的标志，角色的功能清晰，流程简单。在自闭症儿童经验分享互动发展到第三阶段以前引导式参与的作用都是至关重要的。所谓引导式参与是指家长在孩子自主进行社会互...