生活自理

教师在对自闭症儿童进行生活适应教学时应遵循以下原则： 一、功能性与现实性相结合的原则 教师在教学中应密切结合自闭症儿童生活实际，有计划、有步骤地对他们进行日常生活能力的培养，将文化知识的学习与能力培...

四、情境教学法 情境教学法是指教师在教学中根据教学内容创设一定的情境，使自闭症儿童在相应的情境中掌握知识、形成能力的一种方法。例如，指导孩子认识商店和到商店购物时就可以创设如下的教学情境：以教师的讲...

教师在对自闭症儿童进行生活适应教学时应遵循和合理运用以下方法。 一、观察法 观察法是指在教学中教师指导自闭症儿童用视觉等感知觉器官直接感知事物的现象、特征，从而获得感性知识的一种方法。教师在教学中要...

如何在课堂教学中培养孤独症儿童的社区生活能力？具体如下： 一、教学特征 研究认为，孤独症儿童，尤其是重度患儿的教育计划，通常包括三个特征：系统教学、使用真实材料在真实情境中进行教学、功能性行为评估和...

如何用生活技能培养强化自闭症儿童的思维和技能？ 随着时代的发展，过去培智教育的教学理念、教学方法已经不适应当今的特殊教育发展的要求，新的教育教学理念使人们认识到，要从过去那种围绕课堂、书本，为知识而...

如何运用生活化的教学方法提高自闭症儿童的生活能力呢？ 儿童的成长需要儿童自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。生活化教学就是要儿童亲自去体验，要体验就要实践。 一、让自闭症儿童的学...

睡眠问题是自闭症儿童的症状之一。 睡眠在儿童的生长发育中占有极其重要的地位，睡眠异常不仅会对孩子的身体发育造成影响，还会给孩子的认知、学习、社交等方面产生长期或短期的不利影响，相关研究指出，自闭症儿...

六、注重榜样强化 自闭症儿童生活自理能力的训练需要注重榜样强化，因为幼儿生活自理能力的获得主要是通过模仿和观察习得的。在训练中可以采用老师和家长榜样以及同伴榜样进行。 在家长和教师榜样法中，老师在学...

三、增强策略 增强策略又叫强化策略，通过呈现个体满意的行为来强化预期行为的出现。比如在对自闭症儿童进行偏食行为的矫正中，当孩子吃了蔬菜后，可以给予他们一次吃自己喜欢的零食的机会。需要说明的是，在增强...

在自闭症儿童生活自理能力训练中，应该采用多元的方法，提高训练的针对性与成效性，具体而言可以采用如下方式方法的结合。 一、结构化教学 在自闭症儿童生活自理能力训练中开展结构化教学，指的是通过有组织且系...

在自闭症儿童生活自理能力的训练中，坚持集体教学与个别化教育原则并不矛盾。集体教学的意义在于激发孩子生活自理能力训练的兴趣，通过在集体环境中教学，可以让孩子通过与同伴的交往互动自然激发学习的兴趣。 在...

怎样教自闭症儿童学习技能？任务分析法是一种很好的方法，它把复杂技能细分为一系列步骤，可以用于教授任何涉及多个步骤的日常生活任务。 本活动以洗手为例，家长或老师可以按照以下步骤，将想教孩子完成的任何自...