认知理解

如何教自闭症儿童理解形容词“干净”和“脏”？ 前提是孩子能对别人的话语作出恰当的反应；对玩具技巧（如为布娃娃穿衣服）有一定的掌握，并能理解日常情景中事物之间的关系，以及能理解常用名词和动词。 一、训练用...

自闭症儿童共读干预的理论基础是什么呢？ “由互动到独立读写”模型为促进发育障碍和交流能力严重受损儿童的读写发展提供了一个概念框架模型，其内容包括： 1、注重给自闭症儿童提供机会，以及支持和帮助他们发展和...

如何教自闭症儿童延续大人的行为？我们可以通过以下几个游戏进行： 一、合作建筑 首先确保周围没有自闭症儿童喜爱玩、看或触摸的东西，让孩子看着连扣积木，家长或老师把连扣积木搭成简单形状，把它交给孩子，任...

自闭症儿童共读干预为什么有效？以共读为基础的干预之所以对患儿表现出比较稳定的效果，可能包括以下原因： 一、干预场景自然 共读活动，尤其是亲子共读是家庭亲子互动的常见形式。一些干预方案是家长作为干预者...

以共读为基础的自闭症儿童干预机制和流程是怎样的呢？ 一、自闭症儿童的共读干预机制 与正常发育的儿童相比，自闭症儿童在早期语言和读写技能发展上是滞后的。研究表明，这些孩子在语言理解、表达交流和文字概念...

如何教自闭症孩子理解交通工具名称？前提是孩子能对别人的话语有反应，明白情景中物品的用途和关系。 一、训练用具： 几个交通工具模型、交通工具图片、画有方格的纸卡、完成篮、“结束”提示卡。 二、注意事项： 1...

如何通过对话式阅读对自闭症儿童干预训练？ 国外的专家提出了“对话式阅读”这个概念，特指在图画书阅读的情境中，基于使用语言、反馈和适宜的支持来促进亲子互动的一种特定技术，旨在与书本互动的过程中，逐步使自...

如何在日常生活中帮自闭症儿童理解动词？ 前提是孩子能对别人说的话作出反应，也能理解日常情景中物品的用途和关系，比如用毛巾洗脸、用牙刷刷牙等。 一、训练用具： 布娃娃、日用品（如牙刷、毛巾、梳子等）、动...

如何教自闭症儿童认识大小的概念？ 干预训练的目标是让孩子能够根据大小、颜色、动作、形状进行配对，能够表达颜色、动作名称。具体训练方法和步骤如下： 一、接受性 准备图片/书，图片内容是除了大小尺寸不同但...

如何教自闭症儿童学习配对？这项训练的目标是利用视觉空间的设计教会孩子识别、辨别和组合物体。为理解事物的名称、分类、概括奠定基础。 一、、常见的问题 1、泛化不够：导致不能在日常生活中应用 2、允许的反应...

如何教自闭症儿童认识颜色呢？ 前提是自闭症儿童必须已经掌握颜色的配对，而孩子一开始时没有使用明亮的颜色，更进一步没有引入一系列相似的颜色，没有泛化。家长和老师要教的颜色包括红、橙、黄、绿、粉、蓝、紫...

如何教自闭症儿童归类和积木仿搭？ 学习归类的目标是让自闭症儿通过物品共同的特征来进行分组，培养逻辑推理能力。前提是孩子已经掌握了不完全相同的物品的配对以及非言语的模仿能力。 在归类训练中，每一种类使...