幼儿园

学龄前高功能自闭症儿童的干预选择是怎样的呢？ 如果孩子在学龄前阶段被诊断出自闭症，那么家长有几种干预方法可以选择。其中一些方法媒体已经广泛报道过，家长也许已经听说过，不过可能并不清楚它们是否对高功能...

自闭症孩子能上幼儿园吗？该如何选择幼儿园呢？ 很多家长希望让自闭症孩子上正常幼儿园，从而回归到正常的社交环境。然而，盲目的让孩子进入幼儿园往往适得其反，因为很多孩子并没有具备上学的能力，但家长操之过...

二、制作适应性观察评估表 将融合教育环境对自闭症儿童的行为期待分解后制作成适应性观察评估表。在正式将适应性观察评估表运用到实际评估之前，需要对评估表进行验证。在孩子即将要融合的班级中使用设计好的评估...

如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容呢？ 自闭症儿童融合适应性观察评估是生态化评估运用于自闭症儿童融合教育的一种重要形式，指的是通过观察评估自闭症儿童与融合教育环境之间相互作用的关系，来说明孩子...

有些“星星的孩子”能上幼儿园，有些却只能在康复机构接受干预，那么，什么样的自闭症儿童能上幼儿园呢？孩子能不能上幼儿园，需要掌握以下先备技能： 一、安坐能力 如果一个孩子在教室里上课，会时不时地离开座位...

父母如何帮助自闭症孩子做好上幼儿园的准备？ 很多父母对孩子上幼儿园，或者孩子被诊断为自闭症，存在一些焦虑，怎么帮助孩子顺利过渡去幼儿园或者去康复机构进行训练呢？在孩子上幼儿园之前，家长要在三个方面评...

二、课程设计要突出功能性 根据自闭症儿童的特殊需求而做的课程设计，是在普通班级的课程框架体系之下的适宜调整与改变，课程设计的目的旨在促进孩子最大可能参与班级常规活动，因此课程设计需要突出功能性的特点...

自闭症儿童学前融合教育课程的设计要点，具体包括以下几方面： 一、课程内容要有针对性 学前融合教育课程要紧密结合普通幼儿园现有课程特点与自闭症儿童的融合教育发展需求。 首先，普通班级中自闭症儿童的课程紧...

三、普通班级+密集个别化支持课程模式 普通班级+密集个别化课程模式是指幼儿园拥有一支相当数量的特殊教育专职师资，能为自闭症儿童的学前教育提供与普通班级课程并行的密集个别化支持方案，如语言训练、感统训练...

依据特殊教育资源的支持程度、课程的具体实施形式，自闭症儿童学前融合教育课程的模式可以分成以下三类：普通班级模式、普通班级+一般个别化支持课程模式、普通班级+密集个别化支持课程模式。以上三种模式在特殊...

自闭症儿童的幼儿园融合教育是怎样的呢？ 自闭症儿童的教育训练开展得越早越好，尤其是幼儿时期及学龄前期，是他们语言和沟通能力发展最关键的时期，是与普通儿童建立平等互助关系的时期。在这一时期让自闭症儿童...

每个自闭症儿童的家长都希望还真能上幼儿园，但却不是每个“星星的孩子”都能上幼儿园，需要满足一些条件。 自闭症儿童上幼儿园的困难主要表现在以下几方面： 1、入学难：不适应学校学习内容、时间和环境 2、问题行...