幼儿园

经常有家长问：“自闭症孩子能上幼儿园吗？” 一些特殊教育老师会反问：“为什么不能上？”家长就会回答：“我怕孩子能力不够，幼儿园不收。”老师又问了：“什么能力不够？”家长说：“主要是说话说不好、不听指令、不会...

自闭症孩子在幼儿园的表现有哪些？支持策略又有哪些呢？ 进入活动、课程参与阶段的自闭症儿童，已经有了参与生活常规的经验，适应了集体生活，对参与集体生活有更高的要求与期待。他们可能没有表现，但内心会十分...

自闭症幼小衔接训练的重要性有哪些呢？ 与以游戏为主要活动形式的幼儿园生活相比，小学的是以系统的学习为主。不仅上课変得密集了，上课的形式也逐步去游戏化。儿童的生理与心理成熟程度决定了他们的学习可以逐步...

二、培养探究欲望 孤独症儿童的探究欲望是在自主的前提下产生的。当孩子对某个玩具表现出兴趣时，比如想去接近或者表现出注意时间延长，家长和老师就要满足他们的好奇心。看似无意义的摆弄玩具的过程，是孩子正常...

对于孤独症儿童来说，区域活动的意义是什么呢？区域活动是幼儿园根据游戏的不同功能，将班级内的环境划分出不同的区域，每个区域安排不同的活动内容。 一、为孩子提供自主选择的机会 孤独症儿童大多不会自主选择...

家庭支持是孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一。 孤独症儿童萌萌进入班级融合遇到的第一个问题就是自己穿不上鞋。小朋友进入班级要换鞋。萌萌眼晴根本不看，双手也不去辅助，完全凭感觉用脚在地上蹭来蹭去。虽然...

孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一，是生活常规中的同伴支持。下面是一个案例： 亭亭刚上幼儿园不久，经常跑出教室，户外活动的时候还会跑得更远。老师为了照顾其他孩子，就安排几个小朋友去叫他，亭亭经常是哭...

一种孤独症儿童的幼儿园融合教育策略，是运用时间安排，帮助孩子解决遵守常规中的困难。下面是一个案例： 孤独症儿童朵朵的精细动作不太灵活，吃饭特别慢。每天吃午饭的时候，她都会表现得手忙脚乱，一边吃饭一边...

孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一，是提前告知孩子生活常规的变化和要求，让他有预知，从而避免由此引发的行为和情绪问题。 下面是一个孤独症儿童的幼儿园融合教育案例 由于参加幼儿园的大型团体操表演，多多...

在集体环境中观察学习，是孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一。下面是一个案例： 幼儿园里，不知道排队的孤独症圆圆插队接水，被小朋友轰了出来。老师看见了，拉着圆圆站在一边，看小朋友是怎样排队喝水的。小朋...

另外两个孤独症儿童的幼儿园融合教育策略，是培养共同关注力、运用视觉提示帮助儿童理解常规要求。 共同关注力是集体学习的基本能力，也是决定常规跟随质量的重要能力之一。孤独症儿童由于注意障碍，注意力的持续...

下面是一个孤独症儿童的幼儿园融合教育策略，帮助孩子建立安全感的案例： 孤独症儿童宁宁上幼园了，每天都哭。别的小朋友一个月就适应幼儿园生活了，只有他仍然总是哭。哭累了，他就不停地拍手。宁宁对班上一个老...