育儿

阿斯伯格综合征有哪些类型呢？阿斯伯格综合征儿童与人相处的模式各不相同。深入了解孩子所属的类型，就能教导孩子如何与人融洽相处。 一、教导适合的交往方式 有些阿斯伯格综合征儿童喜欢独处，但也有孩子想要与...

三、相关研究 20世纪80年代以来，随着发展心理学家开始涉足“儿童理解并推测自己和他人心理状态”领域，“心理理论”的研究积累了丰富的实证与理论论据，并彰显出极强的领域渗透与整合力，逐渐成为发展心理学、心灵哲...

孤独症谱系障碍的心理理论缺陷理论是怎样的呢？具体如下： 一、理论缘起 1978年，Premack及其同事在《行为与大脑科学》杂志上发表了《黑猩猩有心理理论吗？》一文，首次提出了心理理论（TOM）这一术语。他们指出...

自闭症儿童的家庭状况是怎样的呢？ 由于目前对自闭症患者的制病原因了解不多，而且精神疾病不同于身体疾病，所以对患儿的治疗效果没有那么明显，也没有那么迅速。对自闭症治疗，主要不是手术治疗，而是通过游戏治...

阿斯伯格综合征孩子青春期的应对方式是怎样的呢？ 到了青春期，孩子会对交友与自己的特质感到倍加苦恼。有些孩子会因为自卑而自暴自弃。父母在这段时期也会非常辛苦，需要与周围的人一起支持孩子。家长别忘了留意...

自闭症孩子父母的心理健康也很重要。 许多母亲会自责地认为，因为自己做得不好，孩子才会变成这样。悲观的想法越来越多，最后陷入恶性循环。请妈妈们适当地放松一下吧。 一、以正向思考渡过难关 在育儿之路上挫折...

我国孤独症教育康复走向科学化和体系化。 随着孤独症教育康复领域在我国不断地深化和拓展，人们对于孤独症教育康复工作的认识也在不断地提升，无论是理论知识的学习和了解，还是对教育康复手段的选择，都在向更加...

三、第三阶段（2000年至今） 进入21世纪之后，中国大陆的孤独症教育康复事业得到了蓬勃发展。首先，政府出台了一系列相关政策和法规，让孤独症儿童康复有章可循，从而推动这一行业健康、有序、快速发展。其次，孤...

中国大陆孤独症教育康复发展的阶段及主要发展特点如下： 一、第一阶段（20世纪50-80年代） 在20世纪80年代以前，中国大陆的儿科医生、儿童保健医生及精神科医生中能够识别孤独症的还很少，也少有报道。在全国范围...

香港地区孤独症教育康复服务体系现状如何呢？ 香港的特殊学校设有小学一年级至高中三年级课程。孤独症学生在读期间评估其发展程度，若达到普通水平，就可以转读普通学校。读到高中若学生能力许可，也可以参加各项...

我国香港和台湾地区的孤独症康复早于大陆地区，有很多值得借鉴之处。那么，香港台湾地区孤独症教育康复发展历程是怎样的呢？ 一、香港地区孤独症教育康复的产生和发展 20世纪60至70年代，香港地区还未对孤独症有...

中国台湾地区孤独症教育康复服务体系现状是怎样的呢？ 目前，台湾地区并不主张为孤独症设置专门的孤独症班，而是采用按照学生的能力程度进行不同的安置教育。障碍程度比较轻的儿童可进行融合教育，或在普通学校建...