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自闭症儿童在普通学校中的沟通与交往是怎样的呢？ 学校是连接家庭和社会的纽带，儿童在家庭受的教育会影响他们在学校的表现，在学校受的教育也会影响社会行为。自闭症儿童在学校中要遵循老师的要求，学会与他人合...

自闭症儿童在特殊学校中的沟通与交往是怎样的呢？ 台湾师范大学吴武典教授修正雷诺的阶梯式服务模式，提出了特殊儿童接受教育最适当的安置模式，按照特殊儿童障碍的严重程度和进步情形从上向下依次划分为医院、教...

孤独症儿童入学前应做好哪些准备？具体包括： 1、遵循秩序和指令 小学教师对学生遵循秩序和指令的要求更高。通常，教师会面向全班或小组发出指令，而非指向个别学生。如果孤独症儿童不能理解教师的指令，他们就可...

孤独症学校融合教育的教学资源调动如下： 一、资源教室，有效运作 资源教室是普通学校连接普通教育和特殊教育的关键纽带，是孤独症学生享受融合教育服务的专业资源保障，其筛查评估、专业培训、心理辅导等功能应...

孤独症学校融合教育的制度建设是怎样的呢？ 在落实上级有关融合教育法规与政策的基础上，学校需要根据实际情况，制定并落实包含行政管理、经费保障、师资培训、教学安排、学习能力评估、隐私保护、突发事件应急处...

孤独症儿童入学前转衔教育的基本内容有哪些呢？ 幼儿园和小学是两种不同类型的教育场所，它们对儿童的学习、生活、行为等许多方面的要求存在很大差异。在普通小学融合教育活动中，幼小衔接的核心主要是帮助幼儿从...

孤独症儿童转衔教育的实施方法包括： 一、成立转衔小组 开展转衔教育，首先要成立转衔小组。在这一阶段，转衔小组的成员包括父母、学前和小学阶段的随班就读教师、特殊教育教师、学校管理人员，以及其他可以提供...

孤独症学校融合教育的环境资源挖掘是怎样的呢？ 无障碍环境是消除老、弱、病、残、孕、幼等弱势群体在行动、信息、交流和生活等方面障碍的环境。创设无障碍的校园环境是推动融合教育的重点工程。无论是教室里还是...

孤独症学前教育的转衔小组是怎样的呢？ 转衔小组即为孤独症学生制订个别化转衔计划、开展转衔教育而成立的特别小组。小组中的每个成员都应拥有一些有关学生的信息或者资料。这些信息或者资料能够为制订个别化转衔...

四、调整教学时间的分配 教学时间一般分为参与时间和转换时间。参与时间是指教师实际教学，让学生参与学习的时间；转换时间是指从一个场所或者一个环节转换到另一个场所或者另一个环节的时间。通常自闭症学生在转...

如何了解自闭症学生的适应性调整呢？具体如下： 一、合理设置教学目标 有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。教学目标能根据学生的认知结构和个性差异而被明确、合理地提出来，是教学效果得以保证的首要条件...

孤独症融合教育要采取兼顾差异的调整策略，具体如下： 一、提供均等参与的教育机会 教师都知道，教学要面向全体学生。但在随班就读的过程中，有的教师往往只关注少部分学生，导致随班就读中的孤独症学生容易出现...