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在孤独症融合教育中，实施资源教室方案的步骤如下： 一、制订资源教室方案的实施规划 为了便于资源教室方案的实施和管理，学校应成立专门的资源教室方案工作小组，根据本校的具体情况制订资源教室方案的实施计划...

如何在班集体中提升孤独症儿童的能力？ 班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体。良好的班集体有坚定、正确的政治方向与明确的奋斗目标，有健全的组织机构与坚强的领导核心，有严格的规章制度...

自闭症儿童合作学习的教学设计该如何进行呢？ 当孩子具有一定的知识基础、自制力与合作能力时，教师可以选择恰当的学习任务让孩子以合作学习的方式完成。合作学习的教学设计一般包括制定合作学习的目标、选择合作...

三、合理制订班主任常规工作计划 融合教育班级，班主任在制订学期工作计划时，要充分考虑孤独症小学生的特殊教育需要和给其他学生带来的影响。根据他们的个别教学计划，调整完善班主任常规工作计划。通常要注意以...

在孤独症融合教育中，如何营造积极向上的班风呢？ 班集体具有“熔炉”的功能，如果教师因地制宜，采取积极的教育手段，引导学生建立起合作、友爱的班级氛围，能够增强班集体的凝聚力，提高学生的学业表现水平，促进...

四、普通教师与资源教师协同教学 在孤独症孩子进入班级之前，资源教师应与普通教室教师协商入班观察时间、安排课程表，分工合作，使孩子能够顺利进入班级学习。 1、与普通教室教师协商入班观察时间，将其作为安排...

孤独症融合教育，资源教室作为特殊教育工作中的一环，从孩子的评估鉴定开始，目的在于提升孩子能力及改善行为问题，并在班级营造接纳氛围，促进融合教育的发展。 资源教室的运作共包含5个环节：教育诊断与评估、...

孤独症儿童的合作教学是怎样的呢？ 合作教学也称协同教学或团队教学，是普通教育课堂教学中常见的教学策略。随着融合教育的兴起，该教学策略在课堂中得到了普遍运用。 一、合作教学的定义 目前，学术界对合作教学...

四、与普通学校领导和教师的沟通 1、明确影子教师的立场，也要理解普通学校领导和教师的难处，沟通时要换位思考，要避免用要求的口吻。 2、孤独症孩子的需求和能力发展是我们争取普通学校资源的根本，影子教师要...

在孤独症融合教育中，影子教师的沟通策略如下： 一、与督导教师的沟通 1、认真查阅督导日期，影子教师提前1天告知普通学校班主任、安保人员或校领导，做好报备工作。 2、提前准备好孤独症孩子相关资料（比如问题...

三、加强资源教师师资培养工作，全面提高专业素养 资源教师不仅要具备能够教好普通学生的素养，还要具备能够满足孤独症学生需求的素养，这种素养高于普通教师素养，是更加专业化、科学化、特殊化的高层次素养。 ...

在孤独症融合教育中，资源教师是资源教室中承担资源教学、日常管理和行政事务等多方面工作的资源人士，负责资源教室工作的运营，是随班就读整体工作的组织者，是学校特殊教育工作的核心人员，其能力水平直接影响...