上学

一位高功能自闭症患者对自己的校园生活有如下描述： 除了凑签到人数之外，他在学校上课几乎没有任何收获。当他坐在教室里时，会被各种感官输入轰击着一其他学生的窃窃私语声、来自走廊的声音、来自外面的汽车和自...

中小学关于自闭症学生的教学支持包括哪些呢？具体如下： 1、首先，需要家长和学校积极沟通，家长提供教学支特所需要的材料，学校配合实施。也会有学校根据自闭症学生的需要，在与专业人士讨论后，直接在学校环境...

每个家长和老师对完美的融合教育都与自己的定义，那么，自闭症学生希望获得什么样的融合教育呢？下面是一位自闭症少年描述的心目中的完美学校。 “学校里如果有带软座的椅子，书桌上放着好书，就是在向我们诉说着...

在自闭症融合教育中，我们在需要时应该实践颠覆教学法。 王老师是一位特殊教育老师，她要为一位新入校的自闭症学生小明设立一个行为管理项目。小明常常咬自己的手或者发出尖叫，当处于适应期或是日程有临时改变时...

在自闭症融合教育中，老师在需要时应该勇于冒险。 建议教师勇于提问和冒险，并不是指他们应该总是要与现状针锋相对或进行挑战。当自闭症学生的需求没有被满足，或有不公正的现象存在时，教师要能够站出来说话，这...

在自闭症融合教育中，老师应该注意倾听。 如果教师同时也是好的倾听者，他们常会发现在教与学的很多方面，学生都能很好地教育教师。 当要支持有沟通需求的自闭症学生时，倾听就尤为重要。融合课堂中的教师和学生...

自闭症融合教育中，我们应该既做教师，也做学习者。 融合学校需要找到一些方式，让学习者和教师聚在一起成为社群，社群参与者可以彼此学习。教师必须进行自我更新，对新想法保持开放的态度，尝试不同的策略和方式...

在自闭症融合教育中，我们应该做一名权利倡导者，宣教倡导。 一位教师可以发挥的重要作用就是做学生权利的倡导者。班里有自闭症学生的教师常常会负责教导其他教育工作者，让他们了解融合教育或某些特定的残疾。这...

在自闭症融合教育中，应该探求学习者的复杂性。 教育工作者必须要持续侦测学生的天赋，寻找机会，帮助多元化学习者展现他们的能力，支持他们的需求。教师必须要相信自闭症学生是有能力的，而他们要为学生“准备好...

在融合教育中，我们应该注意维护自闭症学生的尊严。 每位教师无疑都想保护学生，帮助学生建立自尊，但在忙碌的课堂中，会在无意中把这样的目标放在次要地位。然而，学生在学业上表现不佳或不能投人学习，往往是因...

在融合教育中，我们应该质疑贴在自闭症孩子身上的“标签。” 当多元课堂上的教师努力将学生作为一个个学习个体来了解时，也必须要认识到拥抱学生的差异能带来哪些收益。在繁忙的教学日中，教师在日常与自闭症学生的...

在自闭症融合教育中，我们应该承认“星星的孩子”和正常孩子的差异。 对教师来说，有时看到和理解差异已经是很不容易的了。比如教师常常说“我看不到什么障碍，我所有的学生都很特别”，或者“如果你来到我的课堂上，...