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对于我国自闭症职业教育，专家周旭东提出了如下启示和建议： 一、探索出具有选择意义的自闭症职业教育模式 建议自闭症学生从义务教育阶段开始接受自我选择、自我决定能力的培养，职业教育阶段继续贯彻自我选择、...

日前，四川省教育厅等七部门印发了《四川省“十四五”特殊教育发展提升实施方案》（简称“方案”），明确到2025年，初步建立高质量的特殊教育体系，全省特殊教育发展水平显著提升。适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%...

特殊教育课程为什么要关注自闭症儿童的年龄和发育水平呢？ 学校教育通常都是集体教学，集体教学在培养学生交往、促进学生互相启发方面有很大的作用，但要根据每个孩子的个性来采用相应的教育内容和指导方式就比较...

自闭症教育课程为什么要关注智力功能水平呢？ 以日本的八所智力障碍特殊学校为对象进行调查的结果显示，45%的儿童都被诊断为自闭症。也就是说，智力障碍特殊学校的孩子的一半左右都是同时伴有重度智力障碍和重度...

国外的自闭症研究起步较早，政府也十分重视，其自闭症干预治疗已形成一系列成熟稳定的体系，在自闭症职业教育方面有不少值得我国学习和借鉴的地方。 一、美国的自闭症职业教育 随着社会发展，美国社会逐渐意识到...

我国自闭症学生的职业教育现状，大致包括以下几方面： 一、自闭症学生就业现状 据统计，深圳的自闭症青年就业率仅为1%，虽然没有确切的全国自闭症人群就业率统计数据，但是从众多地区的调查结果来看，“星星的孩子...

作为教育手段的特殊教育主要涉及学龄自闭症儿童。教学是所有学校的主要任务，也是特殊教育最主要的任务之一。那么，特殊教育教学的特殊性是什么？我们可以从教学的参与者、教学内容、教学方式、教学场所这几个方...

作为干预手段的特殊教育其对象涉及包括自闭症儿童在内的全部特殊人群。特殊教育的目的就是干预，成功的干预可以消除或克服孩子在学习上的障碍，使其能够全面地参与学校和社会活动。特殊教育包括三种最基本的干预...

自闭症学生资源教室方案的特征包括以下几方面： 一、资源教室方案是一种部分时间、支持性的特殊教育服务 资源教室方案不同于特教班和完全的随班就读之处在于，自闭症学生大部分时间在普通班级学习，少量时间接受...

自闭症学生资源教室方案的内涵是怎样的呢？ 多年来，伴随特殊教育理念、特殊教育法规，以及地方教育实践的发展变化，就资源教室方案的定义而言，国内外学者有诸多声音。综合国内外的观点，资源教室方案的内涵可以...

五、生活自理 1、饮食：包括咀嚼和吞咽、拿食物吃、喝饮料、用餐具取食、做饭前准备及饭后收拾、适当的用餐习惯等。 2、穿着：包括穿脱鞋子、穿脱裤子、穿脱衣服、穿戴衣饰配件、使用雨具、依天气场合及需要适当...

自闭症儿童特殊教育课程目标包括哪些呢？这里主要以针对学前、学龄前期身心障碍儿童个别化教育课程教学为例，教学目标可以分为七个部分：感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认知、社会技能。 一、感...