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自闭症少年儿童和普通孩子一样，也应该拥有接受九年义务教育的权利。除了全国性的法律规定外，还有一些关于自闭症少年儿童义务教育的地方性法规。 1、《广东省实施<中华人民共和国残疾人保障法>办法》（201...

目前，我国特殊教育老师存在数量少、流动性大、专业程度不高等问题，严重制约了自闭症康复教育的发展。 待遇不高、工作强度大，编制吃紧，是造成上述问题的主要原因。可以说，自闭症特殊教育最大瓶颈是师资。提高...

四、对自闭症随班就读做了基本要求的地方性法规 1、《体溪市残疾人保障条例》（2014.1.1起实施） 公办学校应当招收能适应学校学习生活的残疾儿童、少年入学。对不能随班就读的，由教育行政部门组织特殊教育学校或...

三、对自闭症随班就读提出配套措施的地方性法规规章 1、《兰州市扶助残疾人规定》（2011.12.1实施） 自闭症随班就读不限于义务教育，还要积极拓宽残疾人接受高等教育的渠道：人口在30万以上、残疾儿童少年较多的...

我国关于自闭症儿童随班就读的地方性法规与政策较多，主要是对随班就读做了基本的要求，也有对随班就读做了个性化的设计。 有的地区对自闭症随班就读教师做出了比较清晰的角色定位，但是对这些教师的素质要求基本...

融合教育要为自闭症患者最大限度地创造条件，让他们与普通孩子在一样的环境中学习和生活。 自闭症融合教育的实质是普通学校所能提供的服务与自闭症患者个别化需求实现最佳匹配的过程。我国自闭症谱系障碍者的融合...

我国尚未形成自闭症群体融合教育体系。可以为自闭症群体提供支持服务的潜在资源很多，但社会各界以及教师、家长、康复人员提供的支持范围、程度都有待进一步加强，各类支持人员、机构组织需要广泛参与。 为自闭症...

为了更好的的实现自闭症融合教育，政府部门的支持与监督十分重要。 融合教育的发展离不开政府的支持和监管。自闭症儿童的教育康复需要多方面的支持：创造接纳和包容的受教育环境，提供更多的受教育机会；经济上给...

在我国和世界范围内，自闭症儿童融合教育是如何发展的呢？ “我的孩子要不要去上幼儿园？”到了入学的年龄，担心学校不收孩子。这是所有自闭症谱系障碍儿童的家长都曾面临和将面临的题和困难。 然而，一些上了幼儿...

自闭症课程主题设计需要讲求一定技巧。 “课程”是教育中最复杂、也最容易产生分歧的，从课程理念到教育实践，从课程目标到内容方法，整个系统的协调统一，是实证主义的技术、方法无法涵盖和解决的。对于自闭症儿童...

我国自闭症教育教学的历史与发展趋势如下： 目前，自闭症尚缺乏有效的医学治疗手段，教育干预是自闭症康复的主要途径。特殊教育的发展水平是人类文明和社会进步程度的重要标志之一，自20世纪90年代初，中国自闭症...

自闭症儿童的教育不是短期行为，要将他们作为发展中的个体，将阶段性目标与孩子未来的发展结合在一起，为其以后的生活打下良好的基础。因此，有人提出了“自闭症全人教育”。 单一干预方法针对性强，直接作用于自闭...