上学就业

去年年底，杭州市杨绫子学校在职高部开设了孤独症实验班，10名孤独症孩子成了这个班开设的数据标注课的学员。 日前，杨绫子学校邀请省教育厅等教育主管部门以及高校、企业，一起为“星星的孩子”今后的出路做谋划。...

三、平等地对待孤独症儿童 机会平等是普通学校教师践行融合教育的前提。普通学校的教师应将公正的理念落实到具体的教育教学过程中，与孤独症儿童建立良好的师生关系，了解并掌握足够的患儿学习特性和教学策略，提...

孤独症儿童的教育策略有哪些呢？ 2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起将每年的4月2日定为“世界孤独症关注日”，以提高对孤独症的诊断、护理等相关研究的认识和支持。《中华人民共和国义务教育法》第十九条...

自闭症学生小升初转衔教育的基本内容有哪些呢？ 进入中学后，学生主要面临的任务仍是学业问题，但中学的课程教育的转衔实施更复杂，难度也更大。另外，中学的人际交往比小学更复杂，学生的自主性也更强，转衔教育...

自闭症儿童幼小衔接教育的实施方法如下： 一、成立转衔小组 开展转衔教育，首先要成立转衔小组。在这一阶段，转衔小组的成员包括父母、学前和小学阶段的随班就读教师、特殊教育教师、学校管理人员，以及其他可以...

应该在学校公开多少孤独症儿童的信息？ 在决定孤独症孩子在学校里的幸福感方面，老师的做法无疑起着极其重要的作用，但患儿与其他同学的关系以及他们对待他的态度，也会极大地影响他待在自己教室里的舒适度。尽管...

自闭症儿童幼小衔接要培养学习能力和行为习惯。 学习能力和行为习惯的培养是这一转衔阶段的重要内容。有不少家长和教师对幼小衔接存在误解，认为幼小衔接就是提前学习小学的知识和技能，如有些幼儿园会像小学一样...

1993年1月，联合国教科文组织在我国黑龙江省哈尔滨市召开了“亚太地区有特殊需要的儿童、青少年政策、规划和组织研讨会”，会议通过的《哈尔滨宣言》指出，要达到全民教育的目标，所有国家的教育应关注满足所有儿童...

随着教育理念的变化，北欧国家兴起的“正常化”思想和“去机构化”运动对隔离的特殊教育体系提出质疑，美国的“回归主流”运动也促使北欧国家掀起“一体化教育”的思潮，主张为特殊儿童提供“最少受限制的教育环境”，让每...

随着特殊教育的发展，目前我国形成了以普通教育随班就读为主题，以特殊教育学校为骨干，以送教上门及远程教育为补充的特殊教育发展格局。从世界范围内特殊教育及安置体系的发展趋势来看，孤独症儿童的教育经历了...

孤独症儿童融合教育的基本理念如下： 一、受教育机会均等 融合教育主张以儿童为中心，遵循“儿童利益最大化”的原则，将适龄孤独症儿童安置在普通学校，力求最大可能地让有特殊需要的学生享受普通教育的资源。《萨...

我国孤独症儿童教育安置形式的发展趋势如下： 一、实现并发展融合教育 融合教育作为一种新的教育理念，强调所有儿童都是不同的，教育应该面向所有儿童，而不仅仅是针对某一种类型的儿童；教育应积极适应儿童，并...