上学就业

目前，作为一种孤独症儿童教育安置形式，普通学校包括特殊教育班、资源教室和普通班。 一、普通学校特殊教育班 智力水平较低，但具备基本生活自理能力，经过训练后可以适应班级常规，且无严重的自伤行为或攻击性...

培智学校是孤独症儿童教育安置的主要方式之一。 由于培智学校的教师大多有特殊教育背景，因此在特殊学校接受教育的孤独症儿童能够接受到更为专业的服务和支持。当前培智学校中孤独症教育主要根据教育部2007年颁布...

康复机构是孤独症儿童的义务教育机构之一。 2014年，国务院办公厅转发了教育部等7部门制定的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，其中明确提出鼓励在现有特殊教育学校中设立孤独症教育康复部，鼓励有条件的地区...

对于不同症状程度和不同发展水平的孤独症儿童，对其所采用的教学形式也应有所不同。根据组织方式，孤独症儿童的教学形式可以分为集体教学、小组教学和个别教学。 一、集体教学 通常是指按照年龄、智力水平或其他...

自闭症孩子能够正常上学，需要具备哪些指标？ 首先，孩子的认知发育应该达到与其基本学龄相符合的认知水平，以及具备对别人意图的领会能力。其次，就是要明白自己的位置，比如要有服从性，还要有自制力，要懂得他...

自闭症融合班级管理的注意事项如下： 一、教师团队合作 在融合教育班级中，由于融合班级中的学生具有不同的学习需求和背景，教师团队需要密切协作，互相支持，共同制订个性化的教育方案和支持措施，确保自闭症学...

教师融合教育实践效能感是指在实施融合教育过程中，教师对自身能力的信念和感受，反映了教师对孤独症儿童教学的信心。 在对孤独症儿童实施融合教育的过程中，教师对自己的知识储备、技能和能力有信心，是成功实施...

孤独症早期融合教育中的教师效能感是怎样的呢？ 自我效能是指一个人相信自己的行为能在特定的情况下产生理想的预期效果，这种信念会影响自己的动机、认知、情感和决策过程，包括两个方面：结果期望和效能期望。 ...

家长是否要主动告诉学校孩子有自闭症？ 承认孩子有问题，和学校说实话——这件事情，需要分情况讨论。有的时候，为了获得残联的补贴或特教指导中心的支持性服务，家长可以跟学校坦白孩子的障碍（因为在有些地方，的...

视觉提示是一种孤独症儿童教学环境创设策略，主要包括视觉指令、视觉组织和视觉注释三种类型。 一、视觉指令 视觉指令是指通过可视化的形式（图像、文字等）帮助孤独症儿童更好地理解家长或者教师对他们的行为预...

二、关注自闭症儿童生存发展能力的培养 从我国教育部门所颁布的特殊学校课程设置实验方案中可以看出，自闭症儿童的社会适应能力已经成为特殊教育领域的一个重要目标。从有关规定来看，患儿的独立生活能力和社会适...

自闭症儿童的教育任务有哪些呢？ 特殊教育是我国基础教育中的重要组成部分，自闭症儿童的教育工作也是我国教育领域所要面对的一个重要问题。针对特殊教育的教育对象存在的特殊性，确立有针对性的特殊教育任务，对...