ABA

总结研究结果：1、之前没有模仿技能的自闭症孩子，借着反应线索及提示、塑造及增强等方式的训练，学会了模仿；2、当一些其他的模仿行为获得增强，受试者在没有增强的情况下，模仿新的示范；3、参与者显示了一种效...

在自闭症ABA训练中，模仿训练十分重要。 正常孩子会通过非计划性示范的模仿（学习），获得许多技能。父母和其他照顾者通常不需使用特殊的介入方式来促进模仿技能的发展。然而，一些有发展障碍的婴儿和孩子没有出...

八、后评量 在后评量（postassessment）中，老师呈现，五个先前已习得的示范和五个仍然在模仿训练阶段中的示范，每个示范各呈现三次。若在三个连续后评量中，自闭症儿童能在没有肢体引导的情况下，在15次机会中正...

五、进行模仿训练 研究人员建议使用以下四个阶段来进行模仿训练：教学前评量、训练、后评量、探测模仿行为。老师对选定的示范（行为）进行模仿训练时，除了时间点以及频率之外，其所使用的程序均与前测相同。 六...

三、前测 所选择的示范行为应该针对自闭症儿童先进行前测（pretesting）。前测可能显示出孩子在没有经过训练的情况下，能模仿的一些示范（行为）。研究人员提出的前测过程如下： 1、前测开始之前，预备孩子做到专...

在自闭症ABA训练中，模仿训练的过程如下： 一、评估，教导模仿训练的先备技巧 自闭症儿童假如不能注意到示范的呈现，便无法产生模仿。因此，注意到示范的呈现是模仿训练的一个先备条件。研究人员将注意行为定义为...

在自闭症ABA训练中，行为塑造至少有五项限制。老师应了解这些限制，当以下情况发生时应准备好处理的方法。 第一，塑造新行为相当耗时，因为在达成终点行为前可能需要学习很多近似行为。 第二，朝终点行为的进展，...

作为自闭症ABA训练内容，行为塑造（shaping）是一系统性和区别性地增强逐步接近终点行为的过程。 行为塑造被运用于每日的情境以帮助学习者养成新行为。例如，语言治疗师使用行为塑造帮助自闭症儿童发展口语，首先...

四、如果进展失败，倒退到之前的水平并缓慢地前进 在自闭症ABA训练中，对于表现逐渐变差的原因，有些可能可以被鉴别出。例如：增强物饱足现象或情境干扰，或是老师呈现的示范对自闭症儿童来说可能太复杂了。无论...

在自闭症ABA训练中，模仿训练的指导原则包括以下几方面： 一、保持教学期间的活泼和简洁 在自闭症ABA训练中，大部分老师在进行模仿训练时，通常采用10-15分钟的简短训练教学，但经常在一天之内安排至少一次以上的...

在自闭症ABA训练中，行为连锁是一项重要内容。 行为连锁（behavior chain）指一特定顺序的反应，每一个单一的反应伴随有特定的刺激情境。每一个单一的反应及其所伴随的刺激情境作为此连锁的个别元素。当个别元素...

全工作连锁训练（有时被称为全工作表现或整体工作表现）是自闭症ABA训练的重要内容之一。 它为自闭症儿童在每个段落接受工作分析所有步骤的训练，是顺向连锁中的一个变化。当孩子无法独立表现时，训练者将提供每...