ABA

应用行为分析法（ABA疗法）是目前国际上最主流的自闭症治疗干预方法。 1987年，美国加州大学洛杉矶分校的洛瓦斯教授（Lovaas）报道，对一组19名自闭症儿童采用ABA疗法干预2年，结果有9名儿童基本恢复正常、其他孩...

在自闭症ABA训练中，隔离是当孩子出现某种不良行为时，及时撤除其正在享用的正强化物，以阻止或削弱自闭症儿童这种不良行为的再现，或把孩子转移到正强化物较少的情境中去，这种改变行为的策略叫做隔离。 对于自...

在自闭症ABA训练中，惩罚是一种很常见的行为矫正方法。 惩罚是指当自闭症儿童在一定情境下表现某一行为后，若能及时让他承受厌恶刺激（又称“惩罚物”）或撤除正在享用的正强化物，那么以后在类似情境下，这种行为...

与正强化相对应的、一种自闭症ABA训练的行为矫正方法，是负强化。 负强化是指在某一情境下，一种行为的发生，导致厌恶刺激（或称负强化物）的移去或取消，以后在同样情境下，该行为的出现率会提高。 在自闭症ABA...

最常见的一种自闭症ABA训练的行为矫正方法，是正强化。 正强化与“奖赏”一词意义相似，是指自闭症患者在某一情境下做某种事情（即行为），如果获得满意的结果，下次遇到相同情况时，再做这件事情的几率就会提高。...

作为自闭症ABA训练的一种方法，替代行为的区分强化策略也同样适用于普通儿童，而且更容易执行。 社会可接受的行为方式很可能早就储备在普通儿童的行为库存里了。在某个特定的情境下，他可能有时表现出为社会可接...

在ABA训练中，自闭症治疗师除了需要了解上述在特定情境下达到“获得饮料”所需要的社会可接受的方式，以及自闭症儿童目前的沟通能力和表达能力以外，还要知道上述可被社会接受的行为方式可能并不在孩子的行为库存里...

替代行为的区分强化（DRA）是一种常见的自闭症ABA训练方法，是最常用的行为矫正技术之一，也是训练自闭症儿童沟通能力的基本手段。 在同一情境下，自闭症儿童可能表现出两种行为，一种是社会可接受的行为，另一种...

在自闭症应用行为分析法ABA中，有一项重要的干预理论：关键技能训练PRT。 20世纪60年代之前，自闭症儿童的治疗和康复对每个人来说都是一件令人沮丧的事，因为那时大多数干预训练方法都基于过时的家长因果理论。家...

关键技能训练PRT是应用行为分析ABA的核心理论之一，对儿童孤独症治疗具有重要的作用。 在20世纪70年代末及80年代，美国加州大学圣巴巴拉分校的研究人员开始对关键领域进行深入探索。他们取得了一些突破，发现了一...

在孤独症治疗干预中，关键技能训练PRT的理论依据是怎样的呢？ 关键技能训练PRT的理念是一旦孤独症患者变得社会化，并且模仿自己的同伴，这种进步将持续一生。而问题是如何教给他们这些关键的技能。教孤独症患者去...