ABA

有自闭症孩子的父母都常听到ABA一词，那么，自闭症ABA是什么意思呢？ 应用行为分析（ABA）是20世纪60年代由美国加州大学洛杉矶分校的伊瓦·洛瓦斯（Var Lovaas）教授系统研究并运用于自闭症的治疗，是国际上最流行...

自闭症回合式操作教学法DTT是应用行为分析法ABA的具体操作法，又称分解式操作法、离散教学法。 回合式操作教学法包括指令、个体反应、结果（强化或辅助）、停顿四个基本元素。指令发出后，自闭症孩子出现正确反应...

ABA训练法是我国自闭症康复机构采用的主流自闭症治疗方法。那么，自闭症ABA教学模式是什么呢？ 回答“自闭症ABA教学模式是什么”这个问题之前，我们先要了解行为是主观随意的还是有规律呈现的。对这个问题的回答涉...

ABA应用行为分析法治疗自闭症的原理是什么呢？ 在ABA应用行为分析中，问题行为是一个关键且专业的术语，只有确定了问题行为，才能把问题行为置放于某个特定的背景，了解在该背景下发生的该行为对于环境的影响和结...

许多自闭症孩子接受ABA训练一段时间，却没什么效果。如果出现这种情况，很可能是家长或自闭症治疗师犯了这些错误： 1、重复指令 家长或自闭症治疗师在给孩子下达指令之后，若孩子不做反应，大人就会反复下指令，...

在自闭症ABA训练中，选择强化物的方法是怎样的呢？ ABA课程开始阶段，要挑选出那些老师容易控制的强化物。例如，自闭症孩子最喜欢的球在起步阶段并不是一个好的强化物，因为在强化完成时，可能会导致与孩子发生争...

最后两个自闭症强化原则，是满足与剥夺原则。 满足指的是行为者最近有没有接受强化物，越近接受强化物，就越容易满足。剥夺指的是行为者离上一次接受强化物已经有多长时间，时间越久，剥夺越明显。剥夺原理反映了...

ABA训练方法中的第三个自闭症强化原则，是匹配原则。 所谓匹配原则，指的是分配的强化物与行为的努力和复杂程度成正比，不多不少，物有所值。通常来说，考量匹配原则可以从行为和强化物两个角度去衡量。从行为的...

ABA训练方法中另一个自闭症强化原则，是即时原则。它指的是在预期行为出现后立即给予强化物，越快越好。有两个例外的情况。 如果立即给予某信号，代表延迟的强化物（比如一个图章、贴画等等，前提是自闭症孩子能...

自闭症ABA训练中的强化原则包括哪些呢？主要有依从原则、即时原则、匹配原则和剥夺原则。 依从原则中的“依从”，指的是在而且仅在预期行为出现以后才给予强化物。在给予强化物之前，应当确保没有其他非预期性行为...

ABA自闭症教育方法之五：指令模式教学法 1、安排自然环境吸引自闭症孩子注意某物体或活动（比如，把孩子喜欢的东西放在架子上或盒子里） 2、为孩子确定合适的语言目标（要问球、红球还是大红球） 3、通过提要求始...

ABA自闭症教育方法中的即景教学法，包括以下要素： 1、安排自然环境吸引自闭症孩子注意某物体或活动（比如把孩子喜欢的东西放在架子上或盒子里）。 2、孩子以要求帮助或者表示兴趣的方式起始互动（发出声音，目光...