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视觉提示结构是自闭症结构化教学的重要内容之一。 自闭症儿童对于流动式的听觉理解较弱，对于稳定式的视觉理解较强，加上心智理论的缺陷，使他们难以认知他人的意图、愿望、信念，更由于缺乏后设表征能力，使他们...

个别工作系统是自闭症结构化教学的一项重要内容。 该结构主要是依自闭症儿童功能强弱、配合孩子的发展能力，将学习内容进行工作分析，制作成视觉提示以传达该时段之活动顺序与内容，让孩子能够进行独立的学习。此...

在自闭症结构化教学中，不同能力层次的孩子给予的作息时间卡的多寡不同，全天的课程为例，功能低的孩子最多只给三张时间作息卡，功能高的孩子可以把一天的活动都给予一张作息卡。能力低的孩子需要教师事先的安排...

作息时间结构化是自闭症结构化教学的重要内容，主要是将每日的活动以孩子可以轻易了解的视觉方式呈现，让孩子知道活动发生的顺序，帮孩子组织和预测每天、每周发生的事件。 时间表的安排按照时间顺序由上而下或由...

在自闭症结构化教学中，空间环境结构化十分重要。 明确区隔教室为有清楚的空间与视觉界线，即安排与组织教室中家具及物品柜，并将发展成基本的教学区（如生活自理区、转换区、游戏区及学习区），各区域各司其功能...

在自闭症结构化教学中，如何为孩子组织有序生活呢？ 自闭症孩子父母已经够忙了，没必要整日思考下一步要做什么，不妨努力形成有组织的思维方式。当一天结束时家长往往都很累，无法进行任何复杂的思考或脑力活动。...

如何用结构化教学法提高自闭症孩子的组织能力呢？ 一个办法是使用任务清单，把比较大的、难度高的任务，拆分成小的任务来完成。例如，一个任务清单可能包含如何开始、该做什么、如何识别任务怎样算完成、把完成的...

在自闭症结构化教学中，视觉辅助和执行功能辅助十分重要。 一、视觉辅助 大多数自闭症儿童和青少年都是视觉学习者。因此，在结构化教学中，要尽可能多提供视觉提示，并将其结构化，这样能使大多数自闭症学生从中...

视觉提示结构化是自闭症结构化训练的重要内容。 自闭症儿童对于流动式的听觉理解较弱，对于稳定式的视觉理解较强，难以认知他人的意图、愿望、信念，无法立即反应他人的对话内容。因此要教导孩子找寻有关工作内容...

个别工作系统是自闭症结构化训练的重要内容。 本结构主要是根据孩子功能强弱、配合孩子的发展能力，将学习内容进行工作分析，制作成视觉提示以传达该时段之活动顺序与内容，让孩子能够进行独立的学习。这个系统主...

在自闭症结构化教学中，不同能力层次的孩子给予的作息时间卡的多寡不同。 以全天的课程为例，功能低的孩子最多只给三张时间作息卡，功能高的孩子可以把一天的活动都给予一张作息卡。能力低的孩子需要教师事先的安...

作息时间结构化是自闭症结构化教学的重要内容，主要是将每日的活动以孩子可以轻易了解的视觉方式呈现，让孩子知道活动发生的顺序，帮孩子组织和预测每天、每周发生的事件。 时间表的安排按照时间顺序由上而下或由...