TEACCH

视觉提示结构化是自闭症结构化训练的重要内容。 自闭症儿童对于流动式的听觉理解较弱，对于稳定式的视觉理解较强，难以认知他人的意图、愿望、信念，无法立即反应他人的对话内容。因此要教导孩子找寻有关工作内容...

个别工作系统是自闭症结构化训练的重要内容。 本结构主要是根据孩子功能强弱、配合孩子的发展能力，将学习内容进行工作分析，制作成视觉提示以传达该时段之活动顺序与内容，让孩子能够进行独立的学习。这个系统主...

在自闭症结构化教学中，不同能力层次的孩子给予的作息时间卡的多寡不同。 以全天的课程为例，功能低的孩子最多只给三张时间作息卡，功能高的孩子可以把一天的活动都给予一张作息卡。能力低的孩子需要教师事先的安...

作息时间结构化是自闭症结构化教学的重要内容，主要是将每日的活动以孩子可以轻易了解的视觉方式呈现，让孩子知道活动发生的顺序，帮孩子组织和预测每天、每周发生的事件。 时间表的安排按照时间顺序由上而下或由...

空间环境结构化，是自闭症结构化教学的重要内容。 明确区隔教室为有清楚的空间与视觉界线，即安排与组织教室中家具及物品柜，并将发展成基本的教学区（如生活自理区、转换区、游戏区及学习区），各区域各司其功能...

结构化教学（简称TEACCH，代表自闭症及相关沟通障碍的干预与教育），是一种自闭症治疗干预方法。 结构化教学在世界很多国家都有使用。这种干预方法是1960年，由美国北卡罗来纳大学心理学家埃里克·邵普勒博士开创...

在儿童自闭症治疗中，作息时间和工作组织结构化十分重要。 作息时间结构化是结构化教育的一个重要内容。多数自闭症儿童不能很好地连续记忆和组织时间，语言理解障碍使他们不知该做什么。因此，除了指导他们在每天...

在儿童自闭症治疗中，要注意教学环境结构化。 教室的布局对自闭症儿童学习经验的获得至关重要。家具的排列，区域的划分合理与否，或帮助了患儿的独立功能和认识的发展，和对规则及限制的服从或妨碍了患儿这些功能...

儿童自闭症治疗中，结构化程序十分重要。 在应用结构化的概念去训练自闭症儿童以前，有必要对孩子的一些缺陷重新理解。过去对患儿的一些表现仅观察外表，并没有深刻理解导致这些表现的原因。随着越来越多的患者回...

自闭症结构化教育TEACCH的历史和内容是怎样的呢？ 结构化教育是1970年由EricSchople创建的，是一个个性化的教育训练项目。1972年，美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了自闭症和社交障碍儿童治疗教育部门，该部门...

梯层教育法是自闭症儿童结构化教学中的一种策略，具体分层和步骤如下： 一、梯层教育法的分层 1、第一梯层：先是活泼的歌曲加音乐，日常生活训练数数等。自闭症儿童手中要持具体的实物，在他对一个活动厌烦之前就...

自闭症治疗中为什么需要提供视觉信息呢？ 改善物理环境的结构，引入日程表和工作系统，这些都是结构化教学中的有效要素，可以让自闭症孩子更加理解我们期望他们做什么。这些策略可帮助孩子专注并理解将要发生的事...