TEACCH

在结构化教学中，自闭症儿童教学环境的视觉提示和日程表是怎样安排的呢？ 一、视觉提示 与文字和社会性材料相比，自闭症儿童往往更容易注意并接受视觉性材料。在教育教学中，教师使用图片、符号、照片、物品、标...

自闭症结构化教学TEACCH的背景与原理是什么呢？ 与其他干预项目相比，结构化教学更加关注自闭症患者的长处和能力，而非弱点。相关项目评估信息表明，结构化模型已得到了自闭症儿童父母和训练者的认可，并在重复使...

在结构化教学的环境创设中，自闭症儿童需要教学功能分区。 教师在进行教学环境创设时，需要考虑自闭症儿童的特征、课程内容、活动安排等，以满足教师教学和学生学习的需求，而不同的功能分区的作用也是不同的，下...

结构化教学法治疗自闭症有效吗？ 结构化教学项目（TEACCH）包含若干通过实证检验的有效干预方法。回合式教学法（DTT）、自然行为策略、图片日程和父母训练，都通过了客观评估的测试。如果这些技术都能被正确运用...

自闭症结构化教学TEACCH的治疗目标和原则分别是什么呢？ 结构化教学的在自闭症治疗方面具有五大指导原则： 1、利用自闭症儿童的优势在自闭症儿童和正常孩子间搭建一座桥梁； 2、对孩子能力进行持续性评估，并将其...

在自闭症结构化教学中，程序时间表的设计要注意以下几个问题： 一、程序时间表组成部分 程序时间表由两部分组成，一部分是总表，另一部分是程序卡，即把每一个程序做成一个卡，便于自闭症儿童安排去抽取。 二、程...

在结构化教学中，程序时间表是具体的视觉媒介，透过有系统的先后排列的视觉标识，告知自闭症儿童每日或者某个时间段将要发生的事，以及这些事情发生的先后顺序，让孩子有充分的心理准备，从而降低他们的焦虑，让...

在结构化教学中，我们应该根据自闭症儿童年龄、功能的高低和自我控制能力的好坏，来确定区域和界限的多少，以便更好地引导。应注意要保证既有独自工作的场所，又有集体的工作区域。每个区域有明确的标识，用以提...

在结构化训练中，环境结构就是用清晰的界限为自闭症儿童划定不同的活动和学习空间，以便他了解活动、学习与环境的关系，掌握环境对他们的要求。 自闭症儿童组织能力较弱，缺乏对环境的理解，对某些感光刺激有过度...

在结构化教学中，建立完成工作的常规包括以下几方面： 1、给出确定的任务 要求自闭症儿童把给的材料全部用完或全部从工作筐中取出，即表示工作完成；或者划定一个工作的范围，如写字、清扫地面等，写完了规定的半...

在结构化教学中，常规是日常生活和学习的习惯及规律。了解日常环境的要求，容易产生焦虑，因此自闭症儿童经常自定常规性的行为，以应对环境及舒缓不安的情绪。比如，进行工作前先敲打桌面，进餐前闻一闻吃饭的汤...

二、视觉清晰显示 在结构化教学中，视觉清晰显示是把学习中重要资料或物件部分清晰显示出来，以便于自闭症儿童辨认，为避免繁多的内容扰乱患儿接受信息的能力，训练者应限制工作项目中活动的内容及物件的数量，列...