TEACCH

在结构化训练中，环境结构就是用清晰的界限为自闭症儿童划定不同的活动和学习空间，以便他了解活动、学习与环境的关系，掌握环境对他们的要求。 自闭症儿童组织能力较弱，缺乏对环境的理解，对某些感光刺激有过度...

在结构化教学中，建立完成工作的常规包括以下几方面： 1、给出确定的任务 要求自闭症儿童把给的材料全部用完或全部从工作筐中取出，即表示工作完成；或者划定一个工作的范围，如写字、清扫地面等，写完了规定的半...

在结构化教学中，常规是日常生活和学习的习惯及规律。了解日常环境的要求，容易产生焦虑，因此自闭症儿童经常自定常规性的行为，以应对环境及舒缓不安的情绪。比如，进行工作前先敲打桌面，进餐前闻一闻吃饭的汤...

二、视觉清晰显示 在结构化教学中，视觉清晰显示是把学习中重要资料或物件部分清晰显示出来，以便于自闭症儿童辨认，为避免繁多的内容扰乱患儿接受信息的能力，训练者应限制工作项目中活动的内容及物件的数量，列...

在结构化教学中，视觉安排是把学习环境、学习材料、工作程序作适当的安排，使自闭症儿童无须语言，只用视觉的辨别，便可以明白该做什么、怎样做、何时完成。利用患儿较强的视觉辨别能力，克服其在语言沟通上的障...

TEACCH针自闭症儿童在语言、交流、感知觉及运动等各方面所存在的缺陷，有针对性地进行教育，核心是增进患儿对环境、教育和训练内容的理解和服从。 TEACCH根据自闭症儿童的能力和行为特点，设计个体化的训练内容。...

结构化教学法的名词解释是怎样的呢？我们要从历史、定义、目的和意义几个维度讲起。 一、结构化教学的历史 结构化教学（TEACCH）又叫做“系统教学法”，是1970年由Ericschoplet提出，1972年美国北卡罗来纳州议会通...

自闭症结构化教学方法的基本原理是什么呢？ 结构化教学是20世纪70年代由美国北卡罗来纳大学的一个进行自闭症儿童教育的部门在一个教育计划中提出来的，这个教育计划是“自闭症及有关障碍儿童训练项目”（TEACCH）。...

结构化教学对自闭症治疗的效果如何呢？ 已有的研究肯定了结构化教学的运用对自闭症儿童是一种有效的治疗干预方法。一些研究人员曾证明，与非结构化环境相比，自闭症儿童在结构化环境中可以表现出更加适当的行为。...

视觉信息对自闭症治疗的作用如何呢？ 与口语信息相比，自闭症儿童可以利用视觉信息更有效地学习和生活。比如，一份关于神经心理学的科研声明的报告指出，患儿的“视觉空间组织”是“闲置的”，且他们在语言与记忆上存...

通过活动场所内的日程表与物理环境的布置，可以提示自闭症儿童每天的活动顺序和各项活动的地点。当他们进入某项活动的特定区域后，就会有任务活动流程来告诉他们应该做什么，确保他们理解任务或活动，集中注意力...

利用视觉提示，将活动的顺序预先与自闭症儿童做好沟通十分必要的。 首先，如果大人只是简单地告诉自闭症儿童该行为会发生什么，孩子可能无法完全理解大人所传达的信息，甚至会忘掉；而如果采用视觉上的沟通，孩子...