自闭症儿童爱发脾气？试试情绪调控训练（二）

如何调节自闭症儿童的不良情绪，无论专家还是特教老师都在不断的思考、探索和实践中，下面某康复机构的一个案例：

琪琪刚今年4岁，刚被确诊为自闭症，有一定的认知理解和表达能力。他能听懂日常生活中经常用的语言，也会表达自己的需求，但不会主动与他人进行功能性的沟通，无法与他人建立良好的社会关系。不开心的时候，他会直接抓或掐别人，或用粗话骂人，大人的指令他也不听，总是一个人跑来跑去。他的情绪波动很大，得不到想要的东西时，会倒地大哭。此外，他很难适应环境的改变，上完个训课就不愿去集体课教室，上完集体课就不愿去感统课教室。他也缺乏了解别人感受的能力，当别的孩子在哭时，他反而很开心。他在感觉处理方面也存在异常，每天去康复机构时都喜欢用整个身体撞墙、撞柜子，或是躲在一个角落里蜷缩身体，痛觉很迟钝。

为了控制和改善琪琪的这些情绪问题，老师首先与其家长进行沟通，双方对教育目标达成一致；同时，针对琪琪的行为问题而制定行之有效的方法，要求家长配合机构同步实施。

1、制定家里和学校里的时间表和环境结构化

这样做的目的在于让孩子有预知性。（比如早上7:00我要起床洗漱，7:30在家吃早餐，8点爸爸要送我上学……）通过一个时间环境的结构化安排，让孩子提前知道自己下一步要做什么、要去哪里，而不会因为环境和时间的突然变化而感到无所适从。

2、冷处理孩子的不良情绪，转移他的注意力

为了减少孩子情绪冲动的机会，在帮助孩子平静下来的同时，家长和老师要多给予他积极的鼓励，让他建立信心。同时，要帮孩子识别情绪失控的信号，可以通过社交故事和情境表演，来教他们解决问题的策略。要让他们明白，大哭大闹并不能解决问题，寻求帮助才是最佳方法。老师可以设计多种需要等待、轮流进行、需要持续性注意力的游戏活动，如纸牌、滚接球、大富翁等。孩子在游戏中学会了等待和轮流，也享受到分享的快乐，情绪就会明显改善。

3、扩大孩子的社交圈

促进自闭症儿童的人际交往关系，是减少不良情绪行为的法宝。引导更多的亲人、同龄伙伴与孩子沟通互动，使他不再独自无目的玩耍，教会他遇到问题时帮助和协作，就会减少他由困难无法解决而产生的情绪问题。

4、向孩子提供成功经验，使他获得成就感

琪琪刚开始来机构的时候，特别爱念英文单词，唱英文歌。老师在给他上课时，就多加一些英文进去，提高他的学习兴趣。比如念卡片时，老师既让他读出中文，也让他读出英文。生活中的常用语（你好、谢谢、对不起）都用英文讲，请他给小朋友们表演唱英文歌。老师鼓励琪琪发展自己的兴趣，让他很开心，并获得了成功感，发牌气的现象就慢慢减少了。

5、释放体能减少自伤行为和感觉刺激

孩子在机构出现自伤行为时，老师和可以带他做感统练习，跳蹦床、滚滚筒、玩沙袋等；，自伤行为要是发生在家里，父母可以带他去跑步、滑梯、爬楼梯、包饺子游戏等，让他把不良情绪释放出来，孩子的体力消耗了，情绪也也会慢慢趋于平静。

琪琪进入自闭症康复机构训练之后，老师对他进行了近六个月的情绪调控和其他项目干预。孩子不但在认知理解和认知表达方面进步很大，情绪方面页得到很大改善，情绪稳定了很多。他不会无缘无故地大哭大闹了，自伤行为也基本消失了，有事会主动找老师说，也会主动找小朋友玩，还学会了把自己的食物和玩具与小朋友分享。

针对自闭症儿童发脾气、爱哭闹的情绪调控训练方法就为大家介绍到这里了，希望大家充分理解这类孩子的特殊性，宽容地对待并疏导他们的不当情绪和行为。