自闭症儿童语言障碍的矫治方法之三：语言障碍的矫治

一、自闭症儿童语言障碍的表现

语言障碍是自闭症儿童最显著的特征之一。他们的语言障碍主要表现在：与人的目光接触和专注力弱；学舌式说话；做游戏时很少与同伴有目光交流，只顾自己玩；做事或玩玩具时，只能持续较短时间。

同时，他们存在多方面的发音问题：一般都有无意义的发音，也有些孩子发出异常的声音，如尖锐的声音是嗓音运用障碍的表现；模仿发音时一些孩子表现正常，也有一些出现延迟模仿、声音小、音节减少、音节重复、自加多余音节、音节间停顿延长等问题；有些说话时有怪异的习惯，如音拉得长、音调高等；语言理解能力弱，对抽象问题难于理解、缺少逻辑性；混淆代名词你/我/他；语言表达障碍（语言表达是语言运用的体现，发音困难、理解弱，影响了语言的表达与使用）。

二、自闭症儿童训练矫治方法

1、语言前期训练

视觉搜索追踪：把一件孩子喜欢的物体放到孩子眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光注视。目光对视训练：利用孩子喜欢的物品来吸引他，要求他看老师或父母的眼睛，再把物品奖励给他。

2、听觉训练

从简单的声音开始，先让自闭症孩子听一段声音，然后让他说出这是什么声音。声音可以是人的说话声、动物的叫声、大自然的其他各种声音，最后过渡到一段音乐。

3、理解训练

配对训练：先利用实物，让孩子理解日常实物名称，还可以让他理解五官、日常动作的名称，再利用卡片让他将卡片与卡片配对、实物与卡片配对。

动作模仿：先由简单动作开始（拍手、挥手、跺脚、伸手等），然后进行一些大动作（跳、爬、飞等），接着做一些日常生活动作（刷牙、洗脸、梳头、睡觉等），模仿使用物品（牙刷刷牙、剪刀剪东西、梳子梳头、杯子喝水、勺子吃饭等）。

4、听指令训练：

先从简单的一步指令开始，内容简洁明确，如：来、这里、坐一下、亲、抱, 患儿完成后给予奖励。

5、学舌式说话的矫正：

学舌式语言的孩子具有一定的语言能力，但没有互动的、有意识的语言交流，怎样诱发出有意识的互动的语言交流是训练的关键。家长和老师要先教他认识各种事物，然后通过问答的方式进行互动语言训练，改善学舌式说话。

6、理解、逻辑思维、叙述能力的训练：

通过讲故事，提问故事中有哪些人、发生什么事、谁做些什么、告诉我们什么道理。根据故事列出几条主要内容，打乱顺序让自闭症儿童排序，并讲出故事主要内容，接下来，让他讲出这个故事。可以几个人进行故事的角色扮演，让孩子扮演其中一个角色，来帮助他更好地理解故事内容，发展他的逻辑思维能力和人际沟通能力。