孩子不会模仿，一切对儿童自闭症的治疗都白费（二）

另一种培养自闭症儿童模仿能力的方式，是转换引导的模仿动作训练。

当孩子玩玩具或物品时，教学者先观察并找出他习惯的玩法；再把孩子的玩具或物品拿来，在孩子面前用夸张的动作反复用孩子的玩法玩这个玩具，尽量把孩子的注意力引到教学者这儿来。

接下来，教学者把孩子抱在怀里，玩玩具吸引他把玩具拿回去。如果孩子没有伸手去拿，而是对这个玩具已经失去了兴趣，不爱玩了，教学者就要把玩具还给孩子，并鼓励他玩。随后，大人在旁重新观察孩子玩玩具的习惯，按照之前的方法再做一遍。孩子这回要是伸手拿玩具，并且按照自己的玩法玩，大人就要立即称赞他，然后从孩子手中把玩具拿来，在孩子面前玩，吸引他把玩具拿回去，看他是否还会再玩，如果会的话就称赞他。

这样一而再、再行三地重复上面的过程，孩子要是一而再、再而三地会从大人手中拿回玩具，而且继续依照他的玩法玩时，就说明孩子与大人之间已经产生了呼应的关系，有了这种呼应的关系，就可以进行“移花接木”式的模仿训练。即通过这种干预孩子玩玩具的过程，建立起大人与孩子之间的呼应关系后，大人转变玩法，利用两者相呼应的关系，引导孩子去模仿大人的另一种不同玩法。大人用同一玩具稍微改变一点玩法，并帮孩子学会新的玩法。当孩子能够模仿大人的玩法时，既要及时鼓励病营造出轻松愉悦的气氛，慢慢地将孩子带入模仿的情境里，让孩于感受到与大人相处是件愉快的事。另外，要是有两位教学者（比如爸爸和妈妈）的话，可通过唱游的方式帮助孩子培养模仿能力。

爸爸可以先坐在孩子对面，操作玩偶或敲击乐器来吸引孩子的注意，再配合节奏轻快的歌曲做动作（如拍拍手、摇摇头、踏踏脚等简单动作）。这时，妈妈坐在孩子的后面轻轻抓住孩子的手模仿爸爸的动作，当孩子做出爸爸的动作时，即使完全是靠妈妈的帮忙才完成的，也要立即表扬。妈妈辅助孩子完成多少动作，要根据孩子的模仿程度而定，由整个过程的辅助慢慢地转为局部的辅助，最后就完全退出。当孩子在没有妈妈的辅助下，能一再地主动模仿爸爸的动作之后，再进行另一个动作的模仿。这种面对面的模仿动作训练需要很长一段时间才能会有效果。

训练自闭症儿童的模仿能力不是一蹴而就的，而是细水长流的进行。家长千万不能采用“揠苗助长”的教导方式，让孩子陷入“学了又忘，忘了又学”的恶性循环。只要老师和家长肯付出爱心，在轻松的气氛下不著痕迹的进行游戏，就会慢慢诱导孩子学习模仿的动机。家长可以在日常起居中随时随地利用机会教育，潜移默化地培养他们的模仿能力。具备模仿能力之后，孩子才能顺利进行各方面的学习。