自闭症幼儿康复之生活自理训练（二）

一、尊重个体差异整合矫正方法

每个自闭症幼儿都各有特点，进行生活自理能力训练前一定要详细分析孩子的情况，制定最适合他的训练方案。

自闭症幼儿楠楠的进食问题是严重挑食，从他出生到上幼儿园从没尝试过吃米饭。但他的优点是脾气比较好，对事物的反应不太强烈。因此，特教老师对楠楠的生活自理训练就从替代训练开始，也适当运用强制，再配合时间延迟法，取得了很好的效果。

下面是楠楠的进食训练。由于楠楠对事物不敏感，没有暴力倾向，所以才用替代训练与时间延迟法相结合的方法。

楠楠是一个非常安静的孩子，他的自闭症症状非常明显，从小到大都没吃过米饭，只靠面食和零食度日，这也造成了他看上去瘦弱不堪。针对他对外界的敏感度较低这一状况，特教老师对他同时使用了替代疗法和时间延迟法。

1、替代疗法：

在第一次进餐时，老师在他喜欢的旺旺雪饼里加入了少量米饭，等他能接受之后，逐渐在雪饼里适量多加一些米饭。

2、时间延迟法：

在训练过程中，老师学会等待，每次给孩子的米饭不要太多。第一次尝试的时候不用在每一口雪饼里都加米饭，可以间隔加米饭，并控制好数量。替代疗法取得一定成效后，可以反过来，在米饭里加一点旺旺雪饼，来奖励孩子进食。

要点：老师要给自闭症幼儿一定的心理调控时间，逐渐撤消雪饼，最后把吃雪饼变成午餐结束后的奖励。现在楠楠午餐时都能吃满满一碗米饭了。