如何利用早期丹佛模式培养自闭症孩子的共同注意力

自闭症孩子一个很大特点就是缺乏共同注意力，想要提升孩子的注意力，有很多种方的，而早期丹佛模式就是被众多家长接受的一种。

那么，通过早期丹佛模式培养自闭症孩子的共同注意力，我们该注意什么？具体如何提高呢？

一、把物品给你

让自闭症孩子把他某个玩具给你，然后你拿一下就马上还给孩子，不要让孩子觉得自己会失去这个玩具。这也是轮流。

早期丹佛模式中有一种方法，就是把某个物品递给自闭症孩子，之后要求他给我，我再完成下一步操作。如把尿片给孩子，让他再递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具也是这样，要求孩子把他在玩的东西“给我”，之后马上还给他。就是刻意做个“多此一举”的行为。

二、展示物品

一是你拿着物件，展示给自闭症孩子看，每天用孩子感兴趣的东西重复做。如果孩子抓你展示的东西，就马上给他作为奖励。孩子熟悉这东西了，就要在展示时告诉孩子这叫什么，做什么用的。当一个新东西展示后，要马上演示，让孩子知道有展示就有好玩的东西。

二是让自闭症孩子展示给你看。需要强调的是看，让孩子明白他这个动作只是为了让你看到。看了之后当然是表扬和强化。注意不要拿走展示物。开始时要伸手要，以此做辅助，并慢慢减少手伸出去的幅度，后面只是说“给我看看”，再后面就是孩子主动展示。

孩子展示了，大人一定要表扬。这时其实是个丰富孩子词汇量的过程，所以表扬的语言要丰富，表扬的时候也可以加一下小互动。

比较常见的早期丹佛模式是让自闭症孩子展示的机会：吃饭或吃东西(吃完了)，穿衣，玩具的玩法，出门后看到的东西，看书时看到的东西，洗澡等。这种训练每天要有几次。要注意的是，展示时的指令，要强调是“看看”。不然就是不一定是共同注意力训练了。

三、指物分享

早期丹佛模式中，这个行为一般是在前两项能力具备之后才有的。一是家长大量的指，用指来引导自闭症孩子得到物件(如：小车在这里！凳子要放这里！)。可以做先“指”再“给我”这一组指令。指物的距离要逐渐拉长。二是孩子指。先近端指再远端指，然后指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。

通过早期丹佛模式培养自闭症孩子的共同注意力的方法，家长们可以尝试去做，当然其他好的治疗方法也有提高孩子注意力，家长们可以根据孩子的喜好接受程度选择适合孩子的方法。