教会自闭症孩子提问和评论，提升主动性语言能力

许多自闭症孩子能说话，但是缺乏主动性语言，换句话说，就是不会提问和评论。在孩子“开语”之后，我们首先要做的，就是教会他们提问和评论，提升自闭症孩子的主动性能力。

一、从家庭或教室提问开始

1、像Lotto游戏（谁有小熊？）、钓鱼游戏（你那儿有小鱼吗？）、猜我的名字游戏（你是一个动物吗？你是一种食物吗？）这样的游戏，都可以教自闭症孩子提问题。

2、将猜谜游戏融入你的日常生活中：如果你带回家一袋子生活用品，让自闭症孩子通过提问来猜猜里面是什么，比如：是早餐吃的吗？是甜点吗？是谷类吗？是鸡蛋吗？是燕麦片吗？是玉米片吗？

3、在教室或家里：做一个神秘盒。自闭症孩子得去猜里面有什么，逐渐缩小选择的范围。

从分类开始：是动物类的、衣物类的、食品类的还是玩具类的？

然后加入更多特征的描述：是棕色的？白色的？这个你穿在上面还是下面？这个你是白天穿还是晚上穿？夏天穿还是冬天穿？

4、对于年龄小的自闭症孩子来说，可以用图画册来轮流玩“这是什么”游戏。指着某页上的物品，问“这是什么”，然后翻一页轮到孩子问你“这是什么？”要是遇到孩子不知道或不明白的内容，可以通过这个活动增加他的词汇量，也能帮助孩子养成问问题的好习惯。

二、在社会情境提问题

可以帮助自闭症孩子与他们的交谈对象建立联系，找到彼此有什么共同之处。

1、环境：你最喜欢在这个公园里做什么？你最喜欢乘坐什么？

2、共同目标：你拿的是什么口味的冰激凌？这是你第一次来迪士尼吗？

3、历史事件：你什么时候放假回来的？上个周末你们全家去看什么电影了？

4、共同的活动：你喜欢骑马吗？

5、基本问句形式：你跟谁一起？做了什么？什么时候做的？在哪儿做的？怎么做的？

发表评论

三、发表评论也很重要

给予支持性的评论帮助自闭症孩子维持社交谈话，我们可以：

1、承认说话者的感受：“恶心！”“真了不起！”

2、加入我们自己的观感：“讨厌！”“我也喜欢那个！”

3、让人知道我们能接受他们的观点：“老兄，那太烂了！”

自闭症或阿斯伯格综合征的孩子必须坚持学这些词语，但仅仅学会这些词语还不够，还要和适当的语调、表情配合起来。比如，一个孩子说“恶心”的时候脸上还带着微笑的话，就可能会被认为是在开玩笑或不真诚。

提问和评论这两个行为的要点，还希望家长们采纳，巧妙运用到自闭症孩子的干预训练过程中，提升孩子的主动性语言和社交能力。