在家帮助自闭症儿童“开语”的步骤（五）

十三、肢体手势语言

当自闭症儿童学会一些单音以后，家长要不断巩固他们已掌握的音节，并且辅助孩子使用简单的动作，比如通过目光或手势表达自己的要求。因为在口语能力没有达到一定水平时，孩子要表达自己的要求、想要某件物品、想做某些事情，都需要配合手势来完成。

家长要注意，当孩子有需要拉你时，先要设法让孩子同大人目光对视，然后用手指出他所要的东西，在用口型模仿发音。家长千万不能凭经验看出孩子的要求，或只要孩子一哭一闹就立刻满足，因为孩子有要求的时候恰恰正是发音训练的好机会，可以用孩子已掌握的音节去问孩子是要还是不要，是这个还是那个。家长让孩子选择，并给予他一些手势或身体辅助，然后强化他已经掌握的音节，满足他的要求。在这种情况下让孩子发出某种声音，比较容易让声音保留下来。

十四、日常生活训练

家长要教自闭症儿童学会洗脸，知道洗脸过程中用到的物品，认识自己和别人的五官名称。每天孩子洗脸前，先拿来香皂、毛巾，并打开水龙头让水流出来；再让孩子摸摸水是凉的还是热的，通过手势和表情让孩子理解语言；把手润湿，用香皂抹一抹，搓一搓手心手背，用水冲一冲，让孩子慢慢听懂指令，做出相应动作；最后用毛巾擦干手，擦擦脸、眼睛、鼻子、嘴和耳朵等。

洗完脸之后，家长把孩子带到镜子前，让他看看自己洗干净的脸和手，并通过高兴的表情和口型的变化，加深他对语言的理解。依次教他认识毛巾、香皂、脸、眼睛、鼻子、嘴、手、镜子，边拿实物边发音，边指五官边发音，这样每天巩固和强化，促进孩子自我意识的发展。

（附儿歌：眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴巴在哪里？嘴巴在这里，用手指出来。耳朵在哪里？耳朵在这里，用手指出来。鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来。）

十五、感觉训练

家长可以教自闭症儿童辨别不同的味道，帮他们巩固对不同水果、蔬菜和饮料名称的理解。准备一些孩子爱吃的水果，用布条蒙上孩子的眼睛，依次给他吃不同的水果。比如吃苹果前，先让孩子摸一摸苹果是圆的，有一个柄，再让他咬一口，让他尝到味道是甜的，同时问孩子“是甜的还是苦的？”并鼓励孩子用动作结合语言表达，比如，点头表示甜，摇头表示苦，一边吃一边训练发音，tian甜，ku苦等等。依次类推，让孩子接触酸的、咸的、辣的食物，提高他对不同味道的认知和语言表达能力。