如何教自闭症儿童玩玩具和游戏（认知和社交训练）

想象力方面的障碍严重限制了自闭症儿童使用玩具和游戏的范围，如果不教会孩子玩玩具和做游戏，他们这方面的技能不但落后于同龄人，还会严重影响社交和认知能力的发展。

自闭症儿童更乐于玩设计视觉—空间技能的玩具，比如形状与颜色的匹配、拼图或搭建的材料。一些电子设备对他们有很大的新引力，尤其是对高功能自闭症儿童。计算机和手机游戏尤其让他们着迷，甚至能吸引那些各项技能都不佳的孩子。

如今，越来越多的软件被研发用于残疾儿童的教育和休息那娱乐，其中就包括“星星的孩子”。但缺点在于，它们会成为孩子的迷恋物，家长英国对玩游戏的时间加以控制。

让自闭症儿童参与一些简单的游戏，是值得尝试的，比如带有动作的唱歌游戏，就很受欢迎。多数孩子都喜欢追捕游戏，尽管他们不太理解轮流追捕和被追捕的想法。当他们具有一定的理解力、懂得物品被藏起来后仍然存在之后，就能学会“藏猫猫”的游戏。

开始时，可以选择自闭症儿童最喜欢的物品来做游戏，爸爸给孩子蒙上眼睛，带他走出房间，妈妈把东西藏起来。这时孩子需要有人帮助去寻找。起初，要确保这样东西很快被找到，以避免孩子失败而心烦意乱。当孩子明白其中的道理，喜欢出其不意之后，游戏的时间就可以演出，并鼓励孩子自己去寻找。孩子往往会一遍又一遍地回到同一地点，大人就要提示他们去其他地方寻找。

幼儿喜欢的简单游戏，都适合让自闭症儿童参与。要是正常孩子能参与进来，这种经历就十分宝贵了。但是“星星的孩子”通常需要成年人的指导，来帮他们适应同龄孩子的能力水平。

一些自闭症儿童有能力玩图像匹配游戏，或是棋盘游戏（如摆筹码或“蛇爬梯子”）；有些高功能自闭症孩子还学会了下棋，而且下的很好，是因为他们的视觉—空间记忆能力很强。幼时期，他们并没有输赢的概念，而棋盘游戏提供了这种教学机会。但这类游戏也可能带来另一种麻烦：他们懂得输赢概念之后，要是输了棋，就会心烦意乱甚至恼怒，并大发脾气。因此，最好让他们跟家人一起玩。

教会自闭症儿童玩玩具和游戏之后，让他们保持对一项活动的兴趣并不容易。因为正常孩子会想一试身手，比比自己在了解社会世界和物质世界两个方面的进步，儿自闭症儿童缺乏这种冬季，因为他们并不理解生活的意义。他们需要大人的监护和鼓励，来防止他们用重复的活动去填充自己的时间。