如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之四：拍摄孩子们玩的场景

在帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊的过程中，拍摄孩子们玩的场景十分重要。

如果有人问一个三四岁的阿斯伯格综合征幼儿今天做了什么事，他通常会回答玩了什么东西；至于4岁以后的孩子，可能也会提到自己跟哪些人一起玩。社会性游戏逐渐不再局限于一起建造和完成一样东西。不过，友谊关系对他们来说只是暂时的，对于该做什么和如何来做，他们通常只靠自己来决定。

低龄的阿斯伯格综合征幼儿在玩耍时，心中通常有一个很清楚的最终结果设想，不过他们却无法有效地将这个想法传递给同伴，也无法接受和配合其他孩子的建议，因此，经常会导致自己预期的结果无法实现。举例来说，某个阿斯伯格综合征幼儿在搭积木房子，他心中已经想好一个成品的篮图，如果其他孩子在他认为不该放积木的地方摆上一块积木，就会令他非常生气：这个时候，另外那个孩子也不会理解，为什么自己表示合作的举动会遭到对方拒绝。

一些阿斯伯格综合征幼儿喜欢反复观看同一视频。虽然普通孩子可能也有这种爱好，但某些阿斯伯格综合征幼儿观看同一影片或节目的次数却多到异常。他们在观看时候不会感到困惑，也不必与别人交流和谈话。父母可以利用这一爱好，让它成为一种有建设性的学习方式。多次看同一部影片并不是浪费时间，因为真正的问题并不在于他们做了什么，而在于他们所观看的内容是什么。

建议拍摄阿斯伯格综合征幼儿的社交过程，比如，孩子和同伴在沙坑里玩的过程，教室里的“分享课程”，在家和兄弟姐妹一起玩的情景等等。他们可以重复观看这些视频，这些“社交纪录片”能够帮助孩子了解一些社会信号、社交反应、活动的顺序、同伴的举动，以及孩子作为“朋友”的角色表现。成年人还可以使用定格或暂停功能，强调某一特别的社会信号，分辨友好的行为，并帮助阿斯伯格综合征幼儿找出正确的行为。