如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之六：鼓励孩子表现得友好

一些阿斯伯格综合征成人在描述儿童时期的社会性体验时，常会为此而困惑。

他们说，小时候大人对他们的反应总是以指责为主，很少赞美，因此他们常会假设，如果到了最后还没有出现任何批评、讽刺或嘲笑的声音，就算是一次成功的互动了。不过，对于自己哪些行为是合乎社会规范的，他们却没有多少概念。

一位阿斯伯格综合征年轻人曾这样描述自己的童年：“只有在我做错事的时候，才会得到别人的评论，但从来没有人告诉我，我这次做对了。”

当阿斯伯格综合征孩子完成数学作业之后，老师会以打勾或打叉来判定答案正确与否。玩拼图或用积木盖房子的时候，孩子明白要是所有的图片都能拼在一起，或者盖出来的房子完整而坚固，这项工作就算是成功了。但社交场合中的成功标准就没那么明显了，而且非常缺乏正向反馈。因此，建议无论是成年人同伴还是朋友，在与这些孩子互动的时候，都别忘了随时随地告诉他们：这个行为是对的！

举个例子，如果你看到一个阿斯伯格综合征幼儿午休时与同伴一起玩足球的表现，等到游戏结束时可以明确告诉他，哪些动作是友好的，以及理由。正向的回馈信息包括：“我注意到球滚到一旁的草丛里，你帮忙找出来，很棒！”帮忙找东西就是一个友好的行为。或在小朋友射入一球，孩子跑过去向祝贺“很棒的一球”，这是很好的赞美方式，也是一种友好的表现。

阿斯伯格综合征儿童可以用一本关于友谊的日志记录一天或一个星期中他表现出的友好举动，记录的方式可以采取“荣誉簿”的形式，或采用给友好举动记分的方法。记录的内容可以包括自己做了什么或说了什么，以及为什么这是一个友好的行为。一起回忆友好举动，撰写友谊日记的过程，也可以让他们进一步获得大家的肯定和奖励。